青岛版科学六三制三年级下册第三单元生活中的材料《10天然材料和人造材料》教学设计.docx

青岛版科学六三制三年级下册第三单元生活中的材料《10天然材料和人造材料》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.让学生通过观察、比较和分析，培养对天然材料和人造材料特性的认识和理解。

2.通过实验和实践活动，提高学生的实践操作能力和探究能力。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，激发学生对科学学习的兴趣。

4.引导学生关注材料与生活的关系，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够区分天然材料和人造材料，并理解它们的来源和特性。

②通过观察和实验，掌握天然材料和人造材料在生活中的应用。

2.教学难点：

①如何引导学生从生活中发现并识别天然材料和人造材料。

①如何让学生通过实践活动深入理解天然材料和人造材料的不同特性和优缺点。

②如何培养学生的创新思维，使其能够提出基于材料特性的实际应用方案。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、实验材料（如天然纤维、塑料等）、放大镜、实验记录表。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、科普视频、相关科普文章电子版。

4.教学手段：小组讨论、实验探究、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于天然材料和人造材料的PPT、视频和文档，要求学生了解两种材料的基本概念和特性。

设计预习问题：围绕“如何区分天然材料和人造材料”设计问题，引导学生观察生活中的实例。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解天然材料和人造材料的特点。

思考预习问题：学生根据问题观察生活，记录观察到的材料实例。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和观察的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的天然材料和人造材料实物，引发学生兴趣。

讲解知识点：讲解天然材料和人造材料的定义、特性和应用，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论生活中常见的材料，判断其是天然材料还是人造材料，并说明理由。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲，思考如何区分两种材料。

参与课堂活动：学生参与讨论，通过实例判断材料类型。

提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解材料的基本概念和特性。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计关于天然材料和人造材料的应用题，让学生结合生活经验作答。

提供拓展资源：提供相关科普文章和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的答案给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对材料特性的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：《身边的科学——材料篇》、《自然与人类的材料世界》等书籍，这些书籍详细介绍了天然材料和人造材料的历史、发展、特性以及应用，可以帮助学生更深入地了解材料科学。

（2）视频资源：科普视频如《天然材料与人造材料的对比》、《生活中的材料》等，通过生动的动画和实例，让学生直观地感受材料的不同特性和应用。

（3）实物资源：收集一些常见的天然材料和人造材料样本，如棉、麻、丝绸、塑料、橡胶等，让学生通过触摸和观察，亲身体验材料的质感。

（4）网络资源：利用学校图书馆或公共图书馆的数据库，查阅关于材料科学的文章和论文，以及相关的科普文章。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读相关的书籍和文章，了解材料的发展历程和未来趋势，增强对材料科学的兴趣。

（2）观看视频：安排学生在课堂上观看科普视频，或者在家庭作业中要求学生观看，并写观后感，加深对材料特性的理解。

（3）实践活动：组织学生进行材料辨别的小游戏，让学生在游戏中学习如何区分天然材料和人造材料，同时可以让学生尝试用这些材料制作简单的手工艺品。

（4）实验探究：在老师的指导下，学生可以进行一些简单的实验，如燃烧实验来区分天然纤维和人造纤维，或者进行材料的物理性质测试，如韧性、硬度等。

（5）调研报告：鼓励学生进行社会调研，收集生活中使用的天然材料和人造材料，分析它们的优缺点，并撰写调研报