小学科学教科版二年级下册：5.做一个指南针-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

二年级

学期

春季

课题

做一个指南针

教学目标

科学观念：

知道指南针是利用磁铁（或磁针）指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。

知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

科学思维：

能多角度地指出指南针的设计和制作方法。

能针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。

探究实践：

掌握钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针的方法。

能够用示意图对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。

能借助实物指南针准确标注磁针的南北极。

态度责任：

乐于参与制作水浮式指南针的活动。

在制作水浮式指南针及其检测过程中，表现出耐心和细致的科学态度。

体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。

教学重难点

教学重点：

通过制作水浮式指南针让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程。

教学难点：

能发挥创造性思维，根据自己的需求来寻找实验器材，根据选取器材不同，设计安装方法。

教学过程

一、聚焦

1.出示课件：郑和下西洋。郑和借助什么寻找到了正确的航线。

2.课件介绍指南针的发展历史。

3．今天我们就来仿照古人，来自己做一个指南针，那模仿哪种指南针呢？你为什么选择水浮式指南针呢？（简单）

4.课件出示水浮法指南针的图片，教师引导学生观察水浮法指南针的构造，并探讨它的工作原理。

（设计意图：通过观察和教师的介绍，让学生了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，在生活中有巨大的作用。其中，对水浮法指南针的观察是重点，结合观察和教师的介绍，学生不仅要了解它的结构，更要懂得它工作的原理。）

二、探索

（一）寻找材料

1．观察水浮式指南针，我们需要哪些材料？

利用课件，一边观察，一边说出我们实验时需要的实验器材。

（设计意图：让学生了解本课制作指南针的主体材料，思考这些材料分别能起到怎样的作用以及怎样把这些材料组合在一起。书上把钢针和吹塑纸组合起来，放在水面上。吹塑纸比较轻又不易被水浸湿，刚好能让钢针浮起来。在这里设计开放式选择，最大程度发挥学生学习的主体性。）

（二）制作磁针

1.教师追问：刚刚提到用钢针能指示南北吗？钢针就必须像磁铁一样具有磁性。现在这根钢针有磁性吗？用什么办法可以知道它有没有磁性？

2.播放操作演示视频。演示结束后，让孩子说一说磁化时要注意什么？

3.课件出示磁化的方法：（1）按住钢针的一端，摩擦针尖或针尾，切不可摩擦整根钢针；（2）用条形磁铁的一个磁极；（3）沿同一方向摩擦钢针，不可来回往返摩擦；（4）用力摩擦几次。

4.教师提醒学生操作注意事项。学生制作磁针并检验是否具有磁性。

（设计意图：通过演示和提问，学生对磁化操作时的重点进一步了解。）

（三）设计安装

1.教师提问：磁针做好了，怎样把它安装到漂浮物上呢？

2.小组讨论：磁针在上漂浮物上怎样摆放？用什么方法把磁针和漂浮物固定在一起？说说你们的理由，把讨论的结果画在实验记录表上。（要求学生能尽量画出磁针的摆法和固定方法，也可以在图片旁边辅以文字说明）画图时，尽量画出针的模样。

（四）校检磁针

1.教师提问：磁针安装好后，接下来怎么做呢？

预设：把磁针放到水盘中。

（五）标注磁极

1.教师提问：现在我们能根据自制的指南针判断出方向吗？为什么？

预设：磁针上没有标南北极，不能辨别方向。

2.教师追问：怎样标出磁针的南北极？

学生讨论，确定标注方法：将盒式指南针放在离水浮式指南针较远的位置。对照盒式指南针，判断出水浮式指南针磁针的南极和北极，用笔在吹塑纸上记录S和N。

3.学生活动：安装磁针，校验磁针，标注磁针，并同时记录到学习任务单中。

（设计意图：标注了南北极才是真正意义上的指南针。标磁极不仅能让学生知道自己磁针的磁极情况，也验证了水浮式指南针制作方法的科学性，更为后续的研讨提供了依据。)

三、研讨

1．指南针和北斗系统的区别和联系。

2.感叹技术的进步，厚植家国情怀。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。