苏教小学数学一年级下册《 100以内的加法和减法(二) 8.练习十四》教案.pdfVIP

学校（淮海路校区）年级

两位数减两位数（退位）单元第六单元授课时间

一、教材分析

已学过的相关内容本课时的内容后续学习相关内容

●两位数加、减两位数（不●例4、试一试以●连加、连减的混合运算

进位、不退位）及想想做做

●两位数加一、两位数（进

位）

●两位数减一位数（退位）

这节课是本单元第四段所学内容。这部分内容教学两位数减两位数退位减法的笔

算。教学例题时，能够让学生从情境图中找出条件和问题，列出算式，然后思考算法，

和同学交流。教师在肯定学生算法的同时，引导学生通过数位表画算珠的方法迁移到列

竖式计算中，教学竖式的写法和笔算的方法。使学生理解个位与个位对齐，十位与十位

对齐，在竖式中做到数位对齐，就能保证相同单位的数相减。在“试一试”中列竖式计

算43-27的教学中，能够让学生自己先列出横式，然后再横式下自己列出竖式计算。着

重强调竖式中怎样确定减数27的位置，减的时候先算什么，以强化数位对齐和从个位

减起的方法。最后，让学生回忆例题和“试一试”的计算过程，总结计算法则：一要注

意相同数位对齐，二要从个位算起。

另外退位的两位数减两位数是100以内减法的最后一个类型。教材凸显“退一作

10”的算理，突出用竖式实行计算的算法教学，进而在竖式计算过程中领悟从个位减起

的计算顺序，在此基础上总结算法。经过对教材的分析，我们认为，不但仅要注重怎样

用竖式计算两位数减两位数退位减法和竖式算法总结的教学，还应提出高标要求，在学

生已经理解的两位数减一位数进退位减法和两位数减两位数不退位减法学习方法结构

的基础上，进一步掌握减法的三种算法：一是分拆转化的方法，二是相同数位上的数相

减即使用法则实行计算的方法，三是凑整的简便算法；实行横竖式之间的沟通，理解竖

式的算理。在例题的选择上，决定把原来的例题改成52-38，因为原例题的被减数是整

十数，是两位数减两位数的退位减法中的特殊情况，把这种特殊情况处理在练习中。

二、学生分析

这部分内容因为学生已经掌握了加法所有类型的计算和两位数减一位数的退位和不

退位减法的口算方法，学生已初步掌握从不同角度用多种算法计算两位数减一位数退位减

明确了相同数位的数相加、减的道理，在竖式计算时仅仅形式不同，但算理相同，所以本

节课主要让学生沟通口算的横式和笔算的竖式之间的关系，让学生把口算时的算理迁移到

笔算中来，明白它们仅仅计算的形式不同，但计算的方法是一样的，都是相同数位上的数

相、减，所以注意引导学生竖式的写法，领悟“相同数位对齐”“从个位算起”的计算法

则。在两位数减一位数退位减的计算时，渗透了用竖式计算，学生已初步建立了用竖式计

算“相同数位对齐“和“从个位减起”的计算方法，对“个位不够减从十位退1是10”也

有了初步的理解。对于用竖式计算两位数减两位数的退位减法的底线目标能较快地掌握。

但是学生要达到高标要求，可能存有的问题在：第一，学生对三种算法没有很清晰的“类

方法”的意识。第二，对减法运算的算法的恰当选择，还缺乏敏感度。

三、教学目标

1．让学生经历两位数减两位数(退位)计算方法的探索过程，会用横式和竖式记录

两位数减两位数退位减法的计算过程，通过横竖式之间的沟通，理解竖式计算的算理，

体会从个位减起的合理性,能准确地笔算两位数减两位数的退位减。

2．掌握减法的三种算法：一是分拆转化的方法，二是相同数位上的数相减即使用

法则实行计算的方法，三是凑整的简便算法。计算时能观察题目中数的特点，对算法作

出恰当的选择，培养对计算方法的判断和选择意识。

四、教学重难点

五、教学准备

光盘、PPT

教学过程设计

第11课时

教学环节教师活动学生活动设计意图

直接写得数积累减法