第14课 文化传承的多种载体及其发展 教学设计.docx

第14课文化传承的多种载体及其发展教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在让学生了解文化传承的多种载体及其发展，结合教材内容，通过案例分析、小组讨论和实践活动，让学生深入理解文化传承的载体形式及其演变过程。课程设计以学生为主体，注重培养学生的探究能力和实践能力，强调理论与实践相结合，以实现对文化传承载体的全面认识。通过本节课的学习，使学生能够认识到文化传承的重要性，增强文化自信。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的历史思维、文化理解与传承、信息处理能力。通过分析不同文化载体的历史背景和发展过程，学生将培养批判性思维，提高对文化多样性的认识；同时，通过小组合作和实践活动，增强团队协作和沟通能力；此外，学生还需运用信息技术，搜集、整理、分析文化传承的相关资料，提升信息素养，为文化的传承与发展奠定基础。

三、学情分析

本节课面向的学生为初中二年级，他们在知识层面已具备一定的基础历史知识和文化常识，能够理解文化传承的基本概念。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和创新能力尚需培养。在素质方面，学生具备良好的合作精神和探究意识，但个别学生在自主学习方面有待提高。

在行为习惯方面，学生普遍存在学习依赖性强、课堂参与度不足等问题，这可能影响他们对文化传承载体的深入理解和学习效果。针对这一情况，本节课将通过激发学生兴趣、设置互动环节等方式，提高学生的课堂参与度，培养他们主动学习的习惯。

此外，学生对文化传承的兴趣和认识程度不同，对课程学习的积极性也会有所差异。因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对文化传承的认识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解文化传承的载体及其发展，引导学生通过案例分析深入理解知识点。

2.设计小组讨论活动，让学生针对不同文化载体的发展趋势进行探讨，促进学生的思维碰撞和知识内化。

3.运用项目导向学习，让学生以小组形式研究某一具体文化载体的历史与现状，增强实践操作能力和团队合作精神。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和课堂氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化传承的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化传承是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化传承的图片或视频片段，让学生初步感受文化传承的魅力或特点。

简短介绍文化传承的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化传承基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化传承的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化传承的定义，包括其主要承载形式和传承途径。

详细介绍文化传承的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化传承案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化传承的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化传承案例进行分析，如传统节日、非物质文化遗产等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化传承的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化传承解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文化传承的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如古建筑保护、民俗文化的传承等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化传承的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化传承的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化传承的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化传承在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化传承。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化传承的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《中国传统文化传承与发展》、《文化遗产保护理论与实践》等，这些书籍深入探讨了文化传承的理论与实践。

-影视资源：《我在故宫修文物》、《国家宝藏》等纪录片，通过真实案例展示文化传承的重要性和当代实践。