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七年级历史上册第二单元复习教

案三

七年级历史上册第二单元复习教案7

【课程标准】：

了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：

记忆与理解:纪念周武王灭商与西周的建立与终结：了解分封

制的主要内容。

能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，

以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情

感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史

地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统

治正确的重要性。

【教学重、难点】

教学重点是分封制的主要内容。

实行分封制的必要性和维持分封制的理由是本课的难点。

【教学过程】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗？谁来说说它

讲述了一个什么样的故事而导入。

注意引导学生。神话作品和历史的差别很大。用学生熟悉的

东西来引起学生的兴趣，引导他们正确对待文学作品

二、西周的建立

1、周族的发展：简要讲述。

2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生

概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因

素是什么？

3、西周的.建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。

教师运用书上的地图说明西周的来历。

提高学生参与的热情。

学生通过分析了解人心的对立是最关键的因素。

观察地图、识读地图

三、分封制

1.学生一起读完课本后，以一名学生为主持人:向其余学生提

问。

由学生来主持，热情很高

参与积极

可能的问题：为什么要实行分封制？都分封的是些什么

人？主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之

间有什么样的权利与义务？起了什么作用？你认为分封制能长

期的巩固西周的统治吗？

2、学生或教师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分

析，为以后春秋的学习打下基础。

培养、提高归纳概括能力

四、西周的结束

指出西周末年，由于各种矛盾的交织，决定了西周灭亡的必

然命运。终于，在统治的前771年，狗戎攻破濠井，统治宣告

结束。

让学生阅读书中的小字，找出西周在周幽王灭亡的主客观原

因。

学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

动词（verb的缩写）全班总结:学生将对全班的内容进行总

结。老师补充道。

六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。

布置作业：心得与疑问。

七年级历史上册第二单元复习教案8

教学设计

(一)知识目标

了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时

间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西

周分封制。

(二)能力目标

学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能

力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、

商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分

析和概括、归纳的能力。

教学重难点

1.重点：了解夏朝的建立和西周的分封制。

2.难点：理解西周分封制。

教学过程

1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会

的.有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中

国历第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”

2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大

体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰

的掌握。

一、夏朝

1、建立时间：公元前20xx年

2、都城：阳城

3、建立人：禹

4.禹死后，把皇位传给了齐国，世袭制取代了禅让制。

5、夏朝最后一个国王是桀

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏

2、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷刑“炮烙”

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，

商朝灭亡，西周建立。

第三，西周在政治上实行分封制。