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大班户外观察记录
观察时间:具体日期
观察地点:幼儿园户外操场
观察对象:大班幼儿
观察目的:了解大班幼儿在户外游戏中的表现,包括社交能力、运
动能力、创造力和解决问题的能力等。
观察背景:
户外游戏是幼儿在幼儿园生活中非常重要的一部分,它不仅能够促
进幼儿身体的发育,还能培养幼儿的各种能力和品质。本次观察旨在
深入了解大班幼儿在户外游戏中的行为表现,为进一步优化教育教学
提供参考。
观察记录:
场景一:滑梯区
滑梯是孩子们最喜欢的游乐设施之一。只见小明、小红和小刚迅速
跑向滑梯,小明最先爬上滑梯,准备滑下来。然而,小红和小刚也迫
不及待地想要滑,他们在滑梯口挤成了一团。
小明大声说道:“别挤别挤,一个一个来!”小红和小刚听了,稍微
往后退了退。小明顺利滑了下来,接着小红也滑了下去。小刚正要滑
的时候,发现旁边的小莉一直在等待,便主动让小莉先滑。
在这个过程中,孩子们能够初步尝试自我管理和协调,学会了等待
和轮流,展现出了一定的规则意识。
场景二:沙坑区
在沙坑区,几个孩子正在用小铲子和小桶建造“城堡”。小宇负责挖
沙,小欣负责把沙装进桶里,然后递给小轩,小轩则把装满沙的桶倒
扣过来,制作“城堡”的墙壁。
突然,小欣不小心把桶里的沙洒在了小宇身上,小宇生气地说:
“你怎么这么不小心!”小欣赶忙道歉:“对不起,我不是故意的。”小宇
听了,脸色缓和了下来,继续挖沙。
孩子们在合作过程中,虽然出现了一些小摩擦,但能够通过道歉和
谅解解决问题,继续共同完成任务,体现了他们的社交沟通和解决冲
突的能力。
场景三:攀爬区
攀爬架对于大班幼儿来说是一个具有挑战性的设施。小李勇敢地爬
上了攀爬架,他的动作敏捷而熟练。而小王在攀爬的过程中显得有些
犹豫和害怕。
小李在爬到顶端后,对着小王喊道:“别怕,小王,你可以的!抓
住这里,脚踩那里。”在小李的鼓励下,小王终于克服了恐惧,成功爬
上了攀爬架。
在这里,孩子们展现出了不同的勇气和冒险精神,同时也体现了同
伴之间的鼓励和支持。
场景四:球类区
在球类区,孩子们正在进行一场简单的足球比赛。小张和小赵分别
带领一支队伍,他们在草地上奔跑、追逐着足球。
小张队的小明一脚射门,球进了!队员们欢呼雀跃。而小赵队的队
员们并没有气馁,他们互相鼓励:“没关系,我们继续加油!”
比赛过程中,孩子们不仅锻炼了身体协调能力,还培养了团队合作
和竞争意识。
观察分析:
1、社交能力
孩子们在游戏中能够与同伴进行交流和互动,如轮流、分享、道歉、
鼓励等,表现出了一定的社交技巧和情感表达能力。
但在面对冲突时,部分孩子还需要进一步学习如何更好地控制情绪
和解决问题。
2、运动能力
大班幼儿在滑梯、攀爬等活动中展现出了较好的身体协调性和平衡
能力。
然而,不同孩子的运动能力存在个体差异,一些孩子在某些项目上
还需要更多的锻炼和挑战。
3、创造力
在沙坑区建造“城堡”的活动中,孩子们能够发挥自己的想象力,运
用不同的工具和方法进行创作。
教师可以提供更多丰富的材料,进一步激发孩子们的创造力。
4、解决问题的能力
当遇到困难和问题时,如小欣洒沙、小王害怕攀爬等,孩子们能够
尝试自己解决或在同伴的帮助下解决,表现出了一定的独立思考和应
对能力。
教育建议:
1、教师可以在游戏前,进一步强调游戏规则和安全注意事项,引
导幼儿更好地遵守规则。
2、针对个别孩子在社交方面的不足,教师可以通过角色扮演、故
事讲述等方式,帮助他们提高情绪管理和解决冲突的能力。
3、为运动能力较弱的孩子提供更多有针对性的训练和指导,鼓励
他们勇于挑战自己。
4、在活动中,教师可以提供更多开放性的材料和问题,激发幼儿
的创造力和解决问题的思维。
5、鼓励幼儿在游戏后进行交流和分享,总结经验和教训,促进他
们的学习和成长。
总结:
通过本次户外观察,我们看到了大班幼儿在户外游戏中的积极表现
和发展潜力,也发现了一些需要关注和引导的方面。教师应根据观察
结果,调整教育教学策略,为幼儿提供更适宜的学习和发展环境,促
进他们全面健康成长。
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