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教学基本信息
题目珍珠鸟
学科小学语文年级1五年级
教材内容人教版第四单元16课
个人信息
名单位
设计者
刘小兵上饶县董团中心小学
L教材分析
1、《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。本组
教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的
思想感情；体会并使用课文中不同的表达方法。
2、作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由
害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
2.学情分析
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信
息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质
疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学
生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
3.教学目标含（重、难点）
1、知识与水平：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容C
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习
用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和
动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点是理解珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者
的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
4.教学过程
一、初读课文，整体感知
二、质疑问难，探究学习
1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？
2、疏理学生质疑，布置学习活动：
三、合作交流，强化表达
1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你能够只就其
中的某一方面来作交流。
（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）
2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？板（书：信赖）
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听
了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写
下自己对赖一词内涵的赞美和理解。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！
赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；赖是一盏明灯，照亮你勇
敢前行；赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
4、交流书面感受。
四、归纳积累，从读学写，课外延伸
1、通过学习课文，现在你又了解了什么？
评：这里学生通过学习一定会对文章有很多新的收获，这也是对学习过程的一
个小结。
2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？
3、其实在这篇课文中作者留下了很多感兴趣的情境；请
你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。
怎么想就怎么写？
①舒适、安全的巢。
②可爱鸟雏儿。
③小鸟喝茶。
④幸福的“三口之家”。
⑤“雏鸟儿的梦”O
5.板书设计
大鸟赖探脑袋
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