教育关键事件与见习教师角色发展的_省略_于小学信息技术见习教师的个案研究_贾敏.pdf

年第期

20204

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（总第496期）KEYANDAOHANG

教育关键事件与见习教师角色发展的阶段性特征

———基于小学信息技术见习教师的个案研究

●贾敏

摘要快速在见习期内培养发现教育关键事件的意识与捕捉能力增加教育实践经验实现专业

：，，

素养的全面提升是发展成为优秀信息技术教师的重要推动力通过质性研究的方法梳理归纳小学

，。，

信息技术见习教师的角色发展阶段性特征发现新教师培训中应帮助其提升专业角色自信增加专

，，

业培训提升学科专业素养拓宽职业发展视野

，，。

关键词小学信息技术见习教师角色发展关键事件

：；；；；

中图分类号：文献标识码：文章编号：

G625.1A1673－4289(2020)04－0026－03

快速在见习期内培养发现教育关键事件的意识教师综合素养课堂教学类能够提升教师课堂授

）；（

与捕捉能力增加教育实践经验实现专业素养的全课效率班级管理类能够提升教师对课堂的掌控

，，）；（

面提升是发展成为优秀信息技术教师的重要推动力能力不同见习阶段的典型关键事件总结见表

，。）。1。

教师在见习期内的工作环境是情境化开放性的[1]二教师在见习期角色发展特征

、，、

在与复杂的教育环境学生带教师傅教材课堂教随着见习进程的推进见习教师自身的专业素

、、、、，

学的互动中见习教师必然会经历一些对自身教育养以及职业认同感归属感会呈现阶段性的变化其

，、，

观念和教育行为产生较大影响的事件使见习教师专业角色定位也随着见习期内工作内容的多样以及

，

[2]

原有的教育认知得以强化或出现认知冲突引发见工作经验的累积而转变并呈现阶段化的特点本文

，