九年级上册（2024修订） 第六单元 课外古诗词诵读（二） 咸阳城东楼 教学设计.docxVIP

九年级上册（2024修订）第六单元课外古诗词诵读（二）咸阳城东楼教学设计

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教材分析

《九年级上册（2024修订）第六单元课外古诗词诵读（二）咸阳城东楼》教学设计：本节课选自人教版九年级上册第六单元，为课外古诗词诵读部分。课文《咸阳城东楼》为唐代诗人王之涣所作，描绘了作者登楼远眺所见的壮丽景色，以及由此引发的感慨。通过本诗的学习，旨在让学生感受古典诗词的韵味，提高文学素养，培养审美情操。同时，通过分析诗歌的意象、意境，锻炼学生的鉴赏能力和思维品质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：一是文化传承与理解，通过学习《咸阳城东楼》，使学生了解唐代诗歌的审美特点，感受古人的思想情怀，增强民族自豪感；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味诗歌中的意象、意境，提高审美能力，激发创作灵感；三是思维发展与品质，培养学生通过古诗词阅读，提高观察、分析、推理等思维能力，形成独立思考的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古代诗词的基本格式和韵律，对唐代诗歌有一定的认识。

2.九年级的学生对古诗词有较高的学习兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们在学习风格上偏好直观、形象和体验式学习，对于富有情感色彩和故事性的文学作品更易产生共鸣。

3.学生在学习《咸阳城东楼》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的古汉语词汇理解不足，难以准确把握诗歌的意象和意境；对作者的情感表达和时代背景理解不深，影响对诗歌内涵的把握；以及如何将诗歌的学习与自己的生活经验相结合，形成个人的感悟。

教学资源

-教科书《九年级上册（2024修订）》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电子版诗歌资料

-诗歌朗读音频

-古诗词鉴赏相关书籍

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学过的唐代诗歌，如“大家能回忆一下我们学过的哪些唐代诗人的作品？”接着展示《咸阳城东楼》的诗句：“咸阳城东楼，一望一回愁。”让学生初步感受诗歌的情感氛围，引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先介绍诗人王之涣的生平背景，让学生了解其创作风格和诗歌特点。

-其次，逐句解读《咸阳城东楼》的诗句，分析其中的意象、意境以及作者的情感表达。

-最后，讲解诗歌的韵律和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生齐读《咸阳城东楼》，感受诗歌的节奏和韵律。

-分组讨论，每组选择诗中的一个意象，用自己的语言描述这个意象所表现的场景。

-请几组学生代表分享他们的描述，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

-让学生讨论诗歌中的“一望一回愁”表达了怎样的情感，举例回答：这句话表达了诗人对国家兴衰的忧虑和对个人命运的感慨。

-讨论诗歌中的自然景观与作者情感之间的关联，举例回答：诗中的“咸阳城东楼”作为背景，反映了诗人内心的孤独和迷茫。

-探讨如何将诗中的情感与现实生活相联系，举例回答：诗中的忧国忧民情感可以联系到当代社会中的环保、公益等话题。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点，强调《咸阳城东楼》中的意象、意境和情感表达，回顾诗歌的韵律和修辞手法。同时，指出学生在学习过程中可能存在的难点，如对古汉语词汇的理解和对诗歌情感把握的困难，鼓励学生在课后加强学习和练习。

本节课教学流程设计旨在通过逐步引导的方式，让学生深入理解《咸阳城东楼》这首诗的内容和情感，同时培养他们的审美鉴赏能力和思维发展品质。整个教学过程不超过45分钟，确保教学内容的紧凑和高效。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并理解《咸阳城东楼》的内容，掌握诗句中的意象和意境，了解王之涣的生平和创作背景。通过对诗句的逐句分析，学生能够准确把握诗歌的情感基调，理解作者对国家兴衰的忧虑和对个人命运的感慨。

2.技能提升方面：学生在学习过程中，通过朗读、讨论和创作练习，提高了自己的文学鉴赏能力和审美水平。他们学会了如何通过分析诗歌中的修辞手法和韵律来深入理解诗歌的艺术特色，同时也能够运用这些知识来欣赏和创作其他古诗词。

3.思维发展方面：学生在对《咸阳城东楼》的学习中，培养了批判性思维和创造性思维。他们学会了如何从多个角度解读诗歌，如何将诗歌中的情感与现实生活相联系，并在讨论中提出自己的见解和感悟。

4.情感体验方面：学生在学习这首诗的过程中，不仅理解了诗人的情感，还能够在自己的生活经验中寻找类似的情感体验。这种情感共鸣有助于学生培养同情心和人文情怀，增强对传统文化的认同感。

5.学习习惯