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学而优·教有方
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红楼阅读“嘉年华”:《红楼梦》整本书阅读成果展示会
◎王雨纯
(越州中学,浙江绍兴312000)
【专题解释】
《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书,在高中生整本书阅读的过程中具有其特殊性:一是小说篇幅长、容量大,需要学生充分借助课外时间进行完整阅读;二是其作为文学经典,内容深广,包罗万象,学生可拥有较开放的阅读体验。以“嘉年华”形式展现《红楼梦》整本书阅读成果,正是将活动重心置于课堂之外,鼓励学生多角度进入小说文本,并由此获得个性化阅读感悟。
【预习任务】
1.完成整部《红楼梦》的阅读。建议:书籍版本要求全班统一,推荐人民文学出版社版本,避免版本差异以求交流高效;侧重阅读前80回,后40回部分情节人物争议较大,可以是为了保留小说完整形态来读。
2.提前了解《红楼梦》相关绘画作品、影视作品、戏曲音乐作品等相关艺术创作。
3.了解“文创产品”的制作理念与创意形式,了解“周边产品”的定义与类型。
【学习任务】
任务一开展“红楼好声音”歌唱比赛
在读完小说的基础上,请学生根据自身阅读感受创作首歌曲,并开展班级歌唱比赛。要求:
(1)歌词原创,音乐可原创亦可选用现有歌曲的音乐,时长不限。
(2)要求随曲播放呈现歌词的PPT或视频。
(3)随歌附一则拉票词(歌词创作心得)。
(4)按照歌词(60分)+演唱(20分)+PPT或视频(20分)+拉票词(附加20分)打分。
步骤:
(1)独立创作,组内推选。要求每位学生创作一首歌曲(或组歌曲),再以6人为一小组合作,从中推选出1-2首歌完善改进(主要针对歌词),合力打造成熟的参赛作品。一般保证一个班最终有7~8首歌参加比赛。
(2)制作PPT,呈现歌词。确定好参赛曲目后、6人小组应制作主要表现歌词的PPT或视频,在歌手表演时播放。是便于听众更直观地理解歌曲,二是图文或视频形式能更好地渲染歌词意境。
(3)丰富形式,歌唱表演。正式比赛时,学生可充分丰富演唱形式,可用吉他、琵琶等乐器自行伴奏;可运用自己制作的小道具;可穿上符合歌曲内容意境的服饰;可加上自己编排的舞蹈等,让歌曲表演更具场景感。
(4)阐述心得,进行拉票。歌唱结束后,进入拉票环节。学生解说写作意图,阐明歌词意象的内涵以及创作歌词过程中值得分享的心得等,为作品拉票。这其实也是另一种形式的《红楼梦》阅读感想交流。
建议:
作为一个语文的阅读活动,原创“填词”是歌会的最核心任务。学生可结合《红楼梦》小说内容与自己独特的阅读体验,任选角度创作歌词,以凝练的文字对《红楼梦》展开“二次阅读”。具体可从以下几个方面人手:
(1)从小说的情节入手。以宝黛钗三人情感发展为例,有共读《西厢》、宝玉被打、钗黛调包、黛玉临终等兼具戏剧冲突与审美意蕴的情节,适合由此生发出歌词。
(2)从小说的主旨入手。《红楼梦》小说主旨丰富,有金玉良缘与木石前盟的爱情悲剧,有仕途经济与通灵宝玉的尖锐矛盾,有鱼眼睛与宝珠的俗雅之争等,可据任一主题编写歌词。
(3)从小说的人物形象人手。《红楼梦》中有众多“摹一人,一人必到纸上活现”的经典人物,可根据“金陵十二钗”正册、副册、又副册中的女性形象创作歌词(或作一系列组歌);也可着重宝玉、贾琏、薛蟠等丰满立体、褒贬合一的男性角色创作。
(4)从小说的日常生活细节入手。《红楼梦》是古代社会文化百科全书,其中的珍馐食谱、稀有药品、绝伦建筑、风雅笔墨等,均可成为歌词素材。
(5)从作者创作的角度入手。历来就有作者曹雪芹写《红楼梦》如写自传的理论,其本人身世与贾宝玉也确有相似之处,因此从曹雪芹的视角创作歌词,也不失为创新之举。
任务二制作红楼文创产品
围绕《红楼梦》展开相关文创产品的制作。要求:
(1)以3人小组为团队进行创作。
(2)各小组选取一种类型,制作展示至少一份产品。
红楼文创产品类型、要求及考查内容
类型
具体要求
考查内容
《红楼梦》书皮
①书皮应有图文设计,要求能凸显《红楼梦》主要意境,可选取主人公剪影、小说关键意象等。
②书皮要有对《红楼梦》一书的宣传语,言简意赅概括小说内容,并凸显其“吸睛点”;或是历代名人对《红楼梦》的鉴赏名言、推荐语录。
①考查学生对红楼梦》主题核心情节的感悟把握
②考查学生对《红楼梦》名家鉴赏观点的涉猎。
《红楼梦》书签
①任选《红楼梦》的一个主题制作套书签,可从小说主旨、重要情节、典型人物等入手设计;也可围绕小说中的判词灯谜、诗词歌赋、生活器皿等展开设计。
②书签两枚及以上,图文并茂,符合书签外观即可,不限尺寸、大小、样式等。
考查学生对《红楼梦》主题、情节、人物形象等全方位的理解把握。
《红楼梦》月历牌
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