【人教部编版七年级语文上册】读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课教学设计.docx

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读书有方法，开卷见朝花

——《朝花夕拾》导读课

教学目标

1.学会运用目录和《小引》，找到阅读整本书的门径。

2.通过阅读书中精彩片段，感知本书的艺术魅力，激发学生阅读整本书的兴趣。

3.初步了解精读、略读、浏览的阅读方法。

教学重点

1.学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。

2.感知本书的艺术魅力。

教学难点

学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。

教学准备

1.《朝花夕拾》读本。

2.浏览目录，阅读自己感兴趣的内容。

3.阅读《小引》，画记有感触的句子。

教学过程

一、情境导入

大家还记得他吗？

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

明确：少年闰土。

少年闰土是鲁迅小说里的人物，他见多识广，会捕鸟、会刺猹，给我们留下了深刻的印象。鲁迅有很多念念不忘的人和事，伴随着他的成长岁月——

多年后，他把其中最有趣的、总让他回忆的人和事写进了一本书——《朝花夕拾》。

二、课堂活动

读前热身：了解“整本书阅读”

这是我们第一次在语文课上接触到读“整本书”，为什么要读整本的书？要读哪些整本的书？要怎样来读整本的书呢？我们要有一些基本的认识。

1.为什么要读整本书？

读一篇课文和读整本有什么区别？仅仅是篇幅的差距吗？

课本里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。这并不是说学生读了一些单篇短什就足够了。只因单篇短什分量不多，要做细磨细琢的研读功夫，正宜从此入手，一篇读毕，又读一篇，涉及的方面既不嫌偏颇，阅读的兴趣也不致单调。

——叶圣陶

读整本书可以帮助我们养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

2.初中时期我们将要读哪些书呢？

你了解这些书吗？跟同学简单分享一下你所知道的。

类型

作品

诗歌集

冰心《繁星》《春水》艾青《艾青诗选》《唐诗三百首》

散文集

鲁迅《朝花夕拾》

小说

吴承恩《西游记》??施耐庵《水浒传》??

老舍《骆驼祥子》???

夏洛蒂?勃朗特《简?爱》儒勒·凡尔纳《海底两万里》

高尔基《童年》

传记

罗曼·罗兰《名人传》

革命文学

纪实文学：

埃德加?斯诺《红星照耀中国》

小说：

罗广斌、杨益言《红岩》

奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》?

文化论著

《经典常谈》

3.了解整本书的阅读方法

阅读教材的“阅读指导”部分，理解归纳精读、略读、浏览各自的特点、具体方法。

想一想，我们想从《朝花夕拾》达到以下目的应该采取哪种读书方法：

（1）想了解这本书的写作背景。

（2）想了解这本书包含的篇章内容。

（3）想知道这本书中写到了哪些人物。

（4）想深入品读书中的长妈妈这个人物。

（5）想从这本书中看到鲁迅的生活轨迹。

（6）想体会鲁迅在写这本书时候的心理状态。

（7）想学习鲁迅先生对人物的生动描写。

交流展示：

精读——细腻的感受、透彻的理解、广泛的联想

细品读懂，揣摩语言之意；

精思读深，理解情感倾向；

鉴赏读透，思考时代价值和当代意义。

（以上4、6、7可采用精读）

略读——粗略地阅读以粗知大意，观其大略，短时间内增加阅读量。

尽量用最快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，这是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。（以上3、5可采用略读）

浏览——快速扫视、有意跳读，以抓住关键信息，求得更高的效率。

了解全书基本面貌，迅速定位所需内容；

先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握，然后快速翻阅全书，可以略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。（以上1、2可采用浏览）

任务一：借助目录及《小引》，初探作品内容

《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一部散文集，我们在进入具体篇章之前，先借助目录及《小引》，来了解它的主要内容和背景。

活动1：读目录，猜内容，明顺序

（1）一本书的目录往往起着提纲挈领的作用。阅读前可以先浏览目录。请大家打开《朝花夕拾》，对照目录，根据出示的插图，找出对应篇目。

（2）用你喜欢的方式，将这十篇文章进行分类。

预设：

写人：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》《无常》

记事：《父亲的病》《琐记》《五猖会》《从百草园到三味书屋》

议论：《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》

写民俗：《无常》《五猖会》

写书籍：《阿长与