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数学教学反思

数学教学反思集锦15篇

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教

学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什

么特点呢？下面是小编为大家收集的数学教学反思，希望对大家有所

帮助。

数学教学反思1

教材分析：

《图形分类》是学生已经认识了正方体、长方体、圆柱、长、正

方形、圆等图形的基础上学习的,但这些知识在学生头脑里是零散的。

这节课是在学生已有的知识基础上引导学生对这些学过的图形进行整

理归纳，建立初步的图形知识体系。

设计理念：

在数学教学中，教师应积极引导学生主动参与数学活动（如：观

察、猜想、操作、实验、交流等），让学生经历“做数学、再创造”

的过程，并给他们留有充分的思维空间，通过交流展示思维活动的过

程，表达自己对数学的理解，在学生主动获取知识的过程中，发展数

学思考，培养数学能力。而且数学于生活并服务于生活，在课堂上开

展生动而开放的数学活动，充分调动学生学习数学的热情，并利用所

学知识解决了实际问题。

教学收获：

一、在课堂上采用自主探索、合作交流的学习方法，激发学生的

参与热情，使学生在独立思考与合作交流中成长，通过提供的合作探

索和交流的机会，使学生更全面的认识图形，形成清晰的图形分类体

系。

二、体现“数学源于生活，又寓于生活”的理念，在生活中找图

形并把图形特性运用于生活，扩展练习的设计，进而体验到数学对于

了解周围世界的实际价值；打开了学生的思维空间。

三、学生参与了知识的形成过程，学生只有参与到现实的数学实

践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正的理解数学的知识、思想

和方法，在课上学生根据教具，充分的观察、比较、思考、、交流、

合作、亲历探索图形分类的过程，将抽象的、静止的、枯燥无味的图

形生动、丰富、具体的展示，让学生体验成功的乐趣。在最后汇报自

己的课堂上的收获，使不同层次的学生都获得成功的喜悦。

四、学生主体地位得到了凸显，学生在操作中主动进行知识的探

索，多元的分类方法，形成互相交流的氛围，也给学生留下了足够的

操作、体验的空间和时间，学生是学习的主体，他们发现问题、解决

问题，有强烈的求知欲和好奇心，在正为如此，学生知识的建构和能

力的形成才更有效。

存在不足：

1、教师对数学教材的钻研不够透彻，在学生出现不同的结论后不

能用简洁而专业的数学术语给以指导、总结。

2、学生的读写说能力有待提高。说要说重点、语言要简洁不罗嗦；

写要写重点，书写规范美观；读要声音洪亮，边读边思考。

3、数学活动单一，可设计两人合作或小组合作学习；展示形式单

一，可借助实物投影或黑板展板展示更直观，学生会学得更投入。

4、教师参与过多，牵、扶的痕迹太重。

再教设想：

1、在出示教具各种图形时，不仅仅让学生叫出名字，让学生说说

图形的特征，在对这些基本图形特征充分感知的基础上再为图形分类，

充分垫定了知识基础，而且让学生在看一看，摸一摸，说一说的过程

中调动了他们的多种感官，进行积极思维。

2、学生在自主思考后，应该在小组内交流，给予充分的自学、合

作交流时间，创造条件让学生自己获得基本知识，展示学生的思考过

程，让学生经历从模糊到清楚的知识形成过程。

3、在课余时间让学生自己用小棒做三角形和四边形的框架，自主

动手拉一拉，体会图形的特性。

4、在学习了三角形和四边形的特性后，让学生找找生活中应用这

些图形特性的物体，体会数学要应用于生活，注重数学知识的拓展和

应用，应该给孩子们补充更多的图形，如金字塔、斜拉桥、半球形建

筑、东方明珠等建筑物中用到了三角形和半球形，才使它们更牢固，

更稳定，从而总结其实多彩的图形世界就在我们的生活中，就是我们

生活的美丽世界。

数学教学反思2

数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维

中的反映，它是小学数学知识的重要组成部分。在教学中，我深深感

到学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际

中去解决问题，其主要原因是学生对某些数学概念掌握得差。只有组

织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课

堂教学的效率。

一、从具体到抽象，逐步形成概念

概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在

数学概念教学中，必须遵