人教版(2019)选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Period 4 Using language1教学设计.docxVIP

人教版(2019)选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesPeriod4Usinglanguage1教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版(2019)选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesPeriod4Usinglanguage1为教学内容，针对高中学生英语学习需求，结合课本内容，以培养学生的跨文化交际能力为核心。课程设计注重实用性，以任务型教学法和合作学习法为主要教学手段，通过听力、口语、阅读、写作等多种形式的互动活动，帮助学生掌握跨文化交际的基本技巧，提高学生的实际英语应用能力。同时，课程内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行跨文化交际的能力。

2.文化意识：提高学生对不同文化背景下的交际习惯和差异的认识。

3.思维品质：训练学生分析和评价跨文化交际中的信息，发展批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用本节课所学的跨文化交际用语，例如在不同场景下如何礼貌地提出请求、表达意见和进行道歉。

例如：学习并使用句型Couldyouplease...来提出请求，以及Imsorryfor...来表达歉意。

-理解并运用课文中的文化背景知识，比如不同文化中对待时间的态度和商务礼仪。

例如：学习如何根据不同文化背景调整时间观念，如在西方文化中守时非常重要，而在某些东方文化中时间可能更加灵活。

2.教学难点

-正确理解和运用一些复杂的语言结构，如虚拟语气和条件句。

例如：学生在使用虚拟语气时，可能会混淆IfIwereyou,Iwould...和IfIamyou,Iwill...的用法。

-在实际交际中灵活运用所学文化知识，特别是在模拟商务场景中的实际应用。

例如：在模拟商务谈判时，学生可能难以根据对方的非语言暗示调整自己的交流策略，如识别对方的不耐烦或犹豫，并适时改变话题或策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、音频材料、视频材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、模拟情景、互动问答

教学过程

1.导入新课

-我通过一个简单的跨文化交际场景引入本节课的主题，例如：“假如你是一名导游，如何用英语向外国游客介绍中国的茶文化？”

-学生思考并尝试用英语表达，我根据学生的回答引出本节课的核心内容。

2.课文主旨内容探究

-我简要介绍课文背景，让学生了解本节课将要讨论的跨文化交际场景。

-学生阅读课文，我提问：“请找出课文中提到的跨文化交际障碍和解决方法。”

-学生回答，我进行点评和总结，强调课文中的重点句型和表达方式。

3.语言知识学习

-我详细讲解本节课的语言重点，如虚拟语气、条件句等，并通过例句展示其用法。

-学生跟随我一起练习使用这些语言结构，我提供实时反馈和纠正。

4.文化意识培养

-我提出问题：“在你们的文化中，有哪些交际习惯和西方文化不同？”

-学生分享自己的观点，我引导他们比较和思考不同文化之间的差异。

-我通过多媒体资源展示不同文化背景下的交际场景，帮助学生更好地理解文化差异。

5.跨文化交际实践

-我将学生分成小组，每组分配一个具体的跨文化交际场景，如商务谈判、旅行咨询等。

-学生在小组内讨论并准备角色扮演，我提供必要的指导和支持。

-学生进行角色扮演，我观察并记录他们的表现，结束后给予点评和建议。

6.互动问答

-我提出一些与课文内容相关的问题，如：“你们认为在跨文化交际中最重要的是什么？”

-学生思考并回答，我根据学生的回答引导他们深入探讨跨文化交际的策略和技巧。

7.语言应用

-我设计一些实际应用任务，如编写一段对话或短文，描述一个跨文化交际的情景。

-学生独立完成或小组合作完成这些任务，我提供必要的帮助和指导。

-完成后，学生相互展示并评价对方的作品，我进行最后的点评和总结。

8.总结与反馈

-我回顾本节课的重点内容，确保学生对跨文化交际的语言知识和技巧有清晰的理解。

-我邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-我根据学生的表现和反馈，给出本节课的学习评价和改进建议。

9.课后作业布置

-我布置相关的课后作业，如：“根据今天学到的内容，写一篇关于如何成功进行跨文化交际的短文。”

-我强调作业的要求和截止日期，确保学生明确知道需要完成的任务。