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苏教版小学数学论文

数学课，在很多孩子的印象中就是枯燥的计算，乏味的练习。它不象语文课那样

有动人的故事情节可以陶冶情操,不象音乐课那样有悦耳的歌声使人身心愉悦，

不象美术课那样有美丽的图画使人赏心悦目……那么如何使数学课也趣味横生，

使学生发自内心的喜欢数学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学呢？

一、苏教版小学数学论文

学习数学关键还是要从学生的兴趣出发。兴趣是最好的老师。兴趣是孩子开

启知识大门的金钥匙。兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻

认识和理解。因此，我在小学数学课堂教学中，努力激活学生思维，增强数学课

堂的趣味性来引领学生全员参与、激情投入，使小学生在偷悦、宽松、和谐的的

氛围中接受知识。下面，就根据自己多年的课堂教学实践谈几点“让数学课堂笑

起来”的方法与体会。

在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿

智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习、轻松愉快的气

氛。学生在这种气氛中，能更好地理解、接受和记忆新知识，也能激发学生学习

数学的兴趣，如，我在一年级教学认识大于号、小于号时，我用打比方的方法，

编成这样的儿歌来教学：“样子像箭头，帮助比大小，开口对数大，尖头对数小。”

从生动形象的比喻、朗朗上口的儿歌中，学生愉快而轻松地记住了大于号、小于

号，了解了它们的特点和作用。又如，在五年级真分数、假分数的教学时，为了

帮助学生弄清它们的联系和区别，我将分母比作母亲，分子比作儿子。如果儿子

年龄比母亲小的就是真的，如果儿子年龄比母亲大或与母亲相同的就是假的。这

样，通过学生熟悉的母子年龄关系比方分数中分子与分母的关系，帮助学生理解

和掌握真分数和假分数的联系和区别，学生既感到亲切，又易于理解和掌握。

教学中使用教学幽默、趣味，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个

浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感

的教师往往能使学生觉得他有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣，也让学生在

愉快有趣的环境中获取知识。

儿童以游戏为生命，在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重

复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使

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学生在玩中学，在玩中获取知识。在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新

颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创

造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格敲开学生智慧的

大门，让数学课堂充满生机和活力。例如，在教学北师大教材三年级上册的第八

单元“可能性”时，我采用了游戏的方法：把不同颜色的小球装入书包，然后请

一名同学上台摸球，并且让他摸到球后藏起来，再让其他同学猜他手中球的颜色，

每一次总有一些学生为猜对了而欢呼雀跃。摸过几次小球后，我让学生们用“可

能是……也可能是……”以及“可能是……但更可能是……一定不是……”猜

小球颜色,学生们表现不错，很好地体会到了事件发生可能性有大有小及其原因。

又如：在一年级“数字5的读写”教学时,授课前,我设计了“抢凳子”这一游戏

来导入所学知识:5名学生围着4张椅子转,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生

们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快,通过这个游戏,同学们直观的建立了数

的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又

引发了学生们学习新课的兴趣,一举多得。在教学中常用的游戏有：给鱼接尾巴、

对口令、找朋友、摘果子、夺红旗、猜一猜、送信、开火车、登上聪明塔等。

实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地

投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加

强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。

在数学课堂教学中，利用故事来激发学生快乐学习的动机，使学生在乐中明

理，在兴趣中学习，让教师的课堂教学达到快乐教学的目的。例如，我在教一年

级解答“同学们排队做操，小红的左边有8个人，右边有6个人，一共有多少

人？”这一题时，考虑到学生容易粗心，于是在他们解题之前，我先讲述了如下

故事：王二毛赶着10头牛山上吃草，走了一会他骑上了一头牛，又数了数，前

面5头，后面4头。数来数去就是9头牛，王二毛吓哭了。还有一头牛到哪里去

了呢？请同学们帮王二毛找找吧！学生听完，都笑起来了，王二毛真粗心，他自