人教部编版七年级语文上册《散步》示范课教学设计.docVIP

课题

6.散步

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

《散步》是人教版（新课标）七年级上册第二单元第六课，写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了分歧，终归于和谐的故事。朗读课文，把握全文的情感基调，在感知内容的基础上，把握住平中见奇的特色，领悟作者的所思所悟所感。本文语言平实感人，情感简单而细腻，细节值得品味，需要多角度理解主题。

教学目标

1.朗读课文，把握文章的情感基调，梳理文章脉络；

2.学习平中见奇的叙事方法，多角度理解文章的主题；

3.品味“以小见大”的手法，挖掘深层意蕴，感受平常琐事中蕴含的丰富情感；

4.弘扬中华传统美德，理解爱与责任，体味生命的伦理之美。

教学重点

学习平中见奇的叙事方法，品味“以小见大”的手法，感受平常琐事中蕴含的丰富情感。

教学难点

挖掘深层意蕴，多角度理解文章的主题。

教学过程

情境导入

诗人说：“走上了路/我就觉得我还算伟大/我和我的头发/鼓舞起来/世界被我的节奏吹拂/一走路/阳光就凑来照耀/我身上/顿然生长出自己的温暖。”

“散步是世界上最高级的浪漫。”

这是最近朝阳社区开展的一个“感受亲情”的论坛讨论颇多的一个话题。有网友说，小时候搞不懂爸爸妈妈为什么那么爱散步，现在才发现，要是每晚能和爱人一起在家附近的公园走走，是件太幸福的事。

这个春天，一起散步吗？

活动过程

【走近作者】

莫怀戚（1951－2014），重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教授。主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。

【写作背景】

《散步》写于1985年。写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。

任务一：朗读课文，读懂作者情感

1.朗读课文

【听音频朗读】

本文与《秋天的怀念》的感情基调一样吗？请同学们完成下面的表格，然后带着感情读课文。

感情基调

《散步》

清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句有含蓄未言的深意。

《秋天的怀念》

沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。

2.理清思路

（1）文章的第一段有什么作用？

明确：交代了事件——散步，地点——田野上，人物——我、母亲、妻子、儿子

（2）请你以“散步”为中心画出思维导图。

①我带母亲、妻子、儿子散步。交代背景

①我带母亲、妻子、儿子散步。

交代背景

②—

②—⑤母亲本不愿意出来，是我提议，她才同意。

⑥—⑦

⑥—⑦母亲和儿子发生了分歧，母亲迁就了儿子。

叙述过程

⑧

⑧我背起母亲，妻子背起了儿子。

任务二：研读课文，感受家庭温暖

1.探究题目

（1）文章以《散步》为题，有何妙处？

明确：①点明了主要事件。本文虽是写三代人的故事，但是以散步为题更能传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。②以小见大。通过日常琐事流淌出温暖的亲情，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。

（2）拓展思维

下面是小语为文章另拟的题目，你认为哪个比较好，为何？

A.《三代人》

B.《妈妈和儿子》

C.《暖暖的亲情》

D.《生命的延续》

示例1：我认为《三代人》比较好，因为文章主要写了母亲、我、妻子和儿子三代人不同的思想碰撞。

示例2：我认为《儿子和母亲》比较好，因为文章在第五段、第八段写到了“妈妈和儿子”。

示例3：我认为《暖暖的亲情》比较好，因为文章主要通过写散步来展现亲情的温暖。

示例4：我认为《生命的延续》比较好，因为文章既写了自然生命的勃勃生机，又写了三代人之间的生命的延续。

除此之外，你还可以拟出哪些题目呢？

预设：《幸福的一家人》《美好的春日》《责任》……

2.品味描写

本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。

明确：第一处是第四段：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……

这几句写出了初春田野万象更新、生机盎然的景象，烘托了一家人散步的祥和、欢乐气氛，为散步这一行为设置了一个美好而幸福的背景。

第二处是第七段：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明走小路的原因，体现母亲充分理解、疼爱孙儿的内心世界的细腻情怀。

任务三：读懂意蕴，弘扬中华孝道

1.假如我们要拍摄《散步》的小视频，请同学们找出文中的语句，设计情境，