四年级上册数学教案--《第五单元信息窗4《名数的改写》》青岛版.pdfVIP

青岛版小学四年级数学上册第五单元信息窗4《名数的改写》

教学设计

教学内容：教科书58—60页，名数的改写。

教学目标：

1、知识技能：掌握名数的改写方法，会熟练地利用单位间的进率进行名数

的改写。

2、数学思考：学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

3、问题解决：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题。获得名数改写

的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

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4、情感态度：学会与他人合作、交流。初步形成评价与反思的意识。

教学重点：

会进行简单的名数改写，掌握名数改写的方法。

教学难点：

总结名数改写的方法。

教学设计：

一、课前热身

同学们，前几节课我们学习了有关小数的知识，老师来考考你，比一比，谁的知

识掌握的牢。

1、口算：0.5×100=0.05×1000=500÷100=500÷1000=

2、我们以前学过哪些关于质量、长度、面积、时间的单位，它们的进率分别

是多少？

二、创设情境，导入新课

师：学校要选4名同学参加舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们

的身高，你们能给他们排排队吗？

1、教师用课件呈现四个人的身高数据：

小明小华小刚小红

80厘米1米45厘米0.95米1.32米

请你按高矮顺序给他们排排队，你是怎么排的，有什么感受？

2、这几个数有什么特点？（有数字和单位）导出名数概念。

这几个数有什么共同点和不同点？（都有数字和单位，有的有一个单位，有的有

两个单位），导出单名数和复名数，从而导出课题《名数的改写》并板书。

3、举出3个单名数和3个复名数的例子。

三、小组合作探究新知

（一）单名数的改写。

1、你知道哪些关于天鹅的信息，视察图中找到了那些数学信息？提出了什么数

学问题？

2、交流解决方法。

单位不同怎样办？你会列式计算吗？试试看！

小组交流后汇报。

方法一：把千克改写成克：

1千克=1000克

10.5×1000（进率），可以直接把小数点向右移动三位。

10.5千克=10500克

10500–200=10300（克）

小结：把高级单位化成低级单位，用高级单位的数去乘进率。乘以10、100、

1000……小数点向右移动一位、两位、三位……

方法二：把克改写成千克：

1千克=1000克

200÷1000（进率），可以直接把小数点向左移动三位。

200克=0.2千克

10.5-0.2=10.3(千克)

3、小结：把低级单位化成高级单位，用低级单位的数去除以进率。除以10、100、

1000……小数点向左移动一位、两位、三位……

4、应用练习

试一试，填一填。

2吨=（）千克

0.76千米=()米

789克=（）千克

750米=（）千米

（二）、复名数的改写

1、1米26厘米=（）米2.39千克=（）千克（）克

（1）请同学们用自己的方法来完成。

（2）小组同学来研究一下，你们做的对吗？

（3）教师演示换算过程。

小结：复名数改写成小数：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；

把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分，而且也可以通

过小数点向左移动来实现。

小数改写成复名数：小数整数部分的数不动，作为复名数中高级单位的数；把

小数中小数部分的数改写成低级单位的数，可以通过小数点向右移动来实现。

2、应用练习

试一试，填一填。

2元4角9分=()元

7.09吨=（）吨（）千克

7吨60千克=（）吨

5.6米=（）米（）分米

四、当堂检测

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1.5千克○