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小学一年级语文学习方法和建议

小学是孩子打基础的重要阶段，小学基础牢固与否直接决定孩子

所就读中学的质量。因此，家长务必重视孩子小学阶段的学习。而一

年级是最特殊的时期，孩子需要学会适应学习生活，慢慢培养学习的

意识和良好的学习习惯。下面跟大家分享一些一年级语文学习的重点

和建议，希望对大家有所帮助。

小学一年级的学习建议

第一，低年级，要以识字写字为重点，为学生全面打牢识字教学

的基础。

要求如下：

1.用普通话正确朗读课文。

2.能用适当的方法理解重点词句，培养一定的语感。

3.积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。

4.养成良好的语文学习习惯，如查字典的习惯等。

5.养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势。字要写得端正整

洁。

6.在生活中养成自主识字的习惯。注意听讲，爱发言，爱提问的

习惯。

第二，根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教

学。

能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确拼读音节。能正确

书写抄写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。除

此之外，没有必要再提高要求。课标也没有说明要默写。

请特别关注：

1.拼音教学重点是准确，进而熟练的拼读音节。

2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。

3.教学生学会查字典。熟记汉语拼音字母表。

4.加强拼音的运用。要与说普通话，与生活实际相结合。

5.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地

方音。

6.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随

处可见的字。

第三，识字写字，学生做到主动识，记得牢，写得好。

识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个

义务教育阶段的重要教学内容。识字写字方面，在第一学段里面，量

的要求适当降低，但是质的要求进一步强。

1.量的指标表现在认写分开的做法。其目的在于便于直接进行汉

字的阅读。减少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。

2.质的指标表现在能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔

画和常用的偏旁部首。

3.掌握笔顺规则，熟悉间架结构。

4.学会音序、部首两种方法查字典。

5.学习独立识写字，有主动识字写字的愿望。

6.写字姿势正确，养成良好的写字习惯。

质的要求还体现在：要求认识的字，希望能整体识记，给学生第

一次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又生动形象。

在指导学生识字的时候，不宜过细的分析字形。把字放在词，短语，

句子当中，这样学生更容易读出字音。要求学生复认。

第四，鼓励学生做识字的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。

在识字方面鼓励孩子做有心人：

一是提倡在生活中主动识字;

二是老师要加强引导;

三是要给学生展示和交流的机会;

四是要坚持，不断鼓励。

因为，孩子的课外自主识字会给我们意想不到的惊喜。识字有取

之不尽的资源，有得天独厚的条件。关键是要充分调动学生识字的主

动性。将识字放在语言环境中会比较容易认，记忆。同时，引导孩子

在活动、游戏、生活、各科学习中，有意无意的识字。

第五，低年级朗读训练的重点是读正确，把握语感。

低年级重点是读正确，帮助学生建立初步的语感。重点是用普通

话正确朗读课文。指标有：

读准每个字的字音，读准轻声，儿化，变调，不读地方音。不加

字减字，不回读。读出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏韵律和语感。

在此基础上，再培养孩子读出感情，用上不同的语气。

在培养理解能力方面，应抓好：

1.了解课文中少量重点词句的意思。在这过程中，渗透理解词句

的方法。

2.积累语言。包括好词佳句或优秀的诗文。

3.学习借助图画阅读，这是一种很好的阅读策略。做到在图文之

间，相互转换。读文能想象画面，读画能构建文字。

4.诵读诗歌，展开想象。

5.读后能提出自己的问题。总之，培养孩子的理解能力，初步感

知。不宜用课文分析的方法来教。

第六，培养阅读乐趣，学习读图读书。

西方的儿童6-9个月开始阅读，4岁以后，进入独立大量阅读阶

段。其中重要的是读图。阅读要从读图开始。怎么读?读什么?