人音版 （五线谱）三年级上册音乐教案-1《小酒窝》.docx

人音版（五线谱）三年级上册音乐教案-1《小酒窝》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合三年级学生的认知水平和音乐学科特点，本节课以《小酒窝》为主题，旨在通过歌曲的学习，让学生掌握基本的音乐知识和唱歌技巧，培养他们对音乐的兴趣和审美能力。同时，通过歌曲中的情感表达，引导学生体验生活中的美好，提升他们的情感素养。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作，确保学生在课堂上能够有效吸收和掌握。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：音乐审美、文化理解、音乐表现。通过学唱《小酒窝》，培养学生对音乐的感知能力，提高音乐审美素养；通过了解歌曲背景，增强学生对音乐文化的理解；在唱歌实践中，锻炼学生的音乐表现力，提升音乐实践能力。同时，注重学生在课堂中的合作与交流，培养团队协作精神，促进学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：学会歌曲《小酒窝》的旋律和歌词，理解歌曲的情感表达。

难点：掌握歌曲中的节奏变化和准确的音高。

解决办法：

1.分段教学，先教旋律，再教歌词，让学生逐步熟悉歌曲结构。

2.对歌曲中的节奏进行详细讲解和示范，通过拍手、敲击等方式加强节奏感。

3.使用钢琴或电子琴伴奏，帮助学生找准音高，反复练习，直至熟练。

4.设计互动环节，让学生分组练习，互相纠正，提高合作能力和自我纠错能力。

5.创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，降低学习难度。

四、教学资源准备

1.教材：人音版三年级上册音乐课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：歌曲《小酒窝》的音频文件，歌曲歌词PPT展示。

3.教学器材：钢琴或电子琴，用于示范和伴奏。

4.教室布置：准备音响设备，确保音频播放质量；教室前方预留足够空间，方便学生集体唱歌。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小酒窝》歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是小酒窝吗？它在哪里呢？”

展示一些关于小酒窝的图片，让学生初步感受歌曲中描述的美好画面。

简短介绍歌曲《小酒窝》的背景和情感表达，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、五线谱的组成部分和识谱方法。

过程：

讲解五线谱的定义，包括其主要组成部分如五线、四个间、音符等。

详细介绍五线谱的识谱方法，使用图示帮助学生理解。

3.《小酒窝》歌曲学唱（20分钟）

目标：让学生学会歌曲《小酒窝》，理解歌曲的情感表达。

过程：

先教唱歌曲的旋律，让学生跟随老师哼唱，逐步熟悉旋律。

再教唱歌曲的歌词，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

将旋律和歌词结合起来，完整演唱歌曲，老师适时纠正发音和节奏。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择歌曲中的某一段落进行深入讨论。

小组内讨论该段落的情感表达、演唱技巧以及如何在演唱中表达情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《小酒窝》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的情感表达、演唱技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《小酒窝》的学习、五线谱的认识等。

强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。

布置课后作业：让学生回家后自主练习演唱《小酒窝》，并尝试创作自己的小歌曲。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-音乐欣赏：《小酒窝》歌曲的原创版本、不同演唱者的版本，以及歌曲背后的创作故事。

-音乐知识：五线谱的发展历史，不同国家和地区的音乐符号特点，以及五线谱在音乐创作中的重要性。

-歌曲风格：介绍流行音乐、儿童音乐等不同音乐风格的特点，以及它们在音乐创作中的运用。

-节奏练习：提供不同节奏的练习资料，帮助学生提高节奏感和音乐表现力。

-情感表达：探讨音乐中的情感表达技巧，如何通过音乐传达快乐、悲伤、激昂等情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集和欣赏不同版本的《小酒窝》，比较它们之间的异同，培养学生的音乐鉴赏能力。

-让学生尝试创作简单的节奏和旋律，通过实际操作加深对五线谱的理解和运用。

-组织学生参与音乐欣赏活动，如观看音乐会、音乐剧等，拓宽音乐视野，提高音乐素养。

-设计节奏和旋律练习作业，让学生在课后自主练习，加强音乐技能的培养。

-引导学生关注音乐中的情感元素