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语文园地三
学习目标
1通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
(重点)
2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己
写一写。(难点)
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理
由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己
的想法。(难点)
4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。(重点)
交流平台
怎样提高阅读速度。
1、学习了这个单元，我知道了要根据选择合适的材料。
2、读文章时，与阅读目的的内容，不需要地读，
这样可以提高。如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”
这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，一
下就可以了。
3、我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的，再有针对性
地选择的阅读方法。
4、阅读方法有读和读。与阅读目的相关的内容要，
即读，读，要地品味，把重要语句和章节所表达的内
容。与阅读目的关系不大的内容要，一下即可，不必探究
每个词语或句子的。例如，要向别人介绍太和殿，那么《故宫博物院》
一文的“材料一”中关于就要精读，有关的内容浏览即
可。
词句段运用
阅读下面的三个句段，说说你从哪里感受到了人物的人迷。回忆自己的生活，
说说你在什么时候看到过某个(些)人做一件事非常投入、入迷的状态，试看写一
写。
(1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，
咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
(2)偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀探
过来。
(3)只见罗丹一会儿上前。一会儿后退。嘴里叽里咕噜的。好像在跟谁说
悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，
手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了。罗丹越干越有劲，情绪更加激
动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个
小时，罗丹才停下来，对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
仿写：
学会总结：
学习运用描写人物的方法，把句子写得、、。
描写人物时，可以抓住人物的、、、、
进行描写。也可以用“”的方式，对人物描写进行。有
时要进行描写以及描写，这样写出来的人物才
会、。学习运用、的方法来说
明、表达，让自己的理由更，观点更，
更容易让人。
2、读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一
个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生
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