慈母情深教学反思优点与不足汇编4篇.pdfVIP

慈母情深教学反思优点与不足汇编4篇

【篇1】慈母情深教学反思优点与不足一、紧扣课题，诱发思维。

《慈母情深》属略读课文。题目是文章的眼睛，教师紧扣题目，铺路搭桥，

诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的

切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。板书课题，老师让学生恭恭

敬敬地读题后，对学生作了这样的疏导，对“慈母情深”的“深”字，有没有

问题问？有了“深”字这个引子，很自然地诱发学生对这样两个问题的思考：

①这个“深”字老师为什么要突出来？

②慈母的“情”到底有多深？老师问道：当“慈母”二字映入眼帘时，你的

眼前浮现了怎样的情景？一时小手如林，“织毛衣的情景”、“做饭的情

景”、“洗衣服的情景”、“无微不至照顾生病的我的情景”……学生争先恐

后。

二、关键词句，咀嚼品味。

视文字如水，视心如鱼，让学生沉浸其间，游弋其中。教师抓住“龟裂的

手”、“皱皱的毛票”、“疲惫的眼神”、“塞”、“酸”等词语和两个表达

很特别的句子“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩

上方……我的母亲”，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……立

刻又陷入了忙碌。”体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲惫不堪，慈母的

辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地

一塞，使慈母的深情深深地烙在了学生的脑海。

三、反思不足，估计过高。

第一，过高估计学生的能力。首先，过高估计学生的阅读能力。《慈母情

深》是一篇略读课文，情节很简单：儿子去工厂找母亲要钱买书，却发现母亲

挣钱的不易，把要到的钱给母亲买了一瓶罐头的故事。因此，教学前我没有安

排学生读书，满以为课堂读一遍就行，然而事与愿违，一遍读完，学生竟连经

过老师浓缩、提示了的课文主要内容还把握不住，五年级的学生阅读能力仅停

第1页共6页

留于此，不能不令人惊诧。其次，过高估计学生的理解能力。这次教案中的问

题设计，我确实是动了一番心思。对课题，我特意在“深”字上加上着重号，

预设了“慈母的情到底有多深？”为了帮助学生梳理课文情节，我巧妙地设计

了让学生读文填空，这既是对初读课文整体把握的检查演练，又是由“酸”切

入，引向深读探究的衔接，并由此生成了“鼻子一酸是一种什么感觉？”的深

度解读，把学生的注意力聚焦在文本中的一处环境描写和两处细节描写上，从

而让学生真真切切地感悟到：慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的

情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在那拼命挣钱，养家糊口的辛

劳里。然而，自己认为精妙的教学设计确成了教师唱独角戏的脚本。

第二，过高估计自身的教学能力。准备充分是上好一堂课的关键。教师不仅

要编写出优质的教案，还应将设计耳熟能详，烂熟于心。这样才能所把有的注

意力都倾注在学生身上，察其颜观其色，及时调控课堂，驾驭课堂。而我的这

一节课，来也匆匆，去也匆匆，这是造成这堂课失败的重要原因。

【篇2】慈母情深教学反思优点与不足《慈母情深》是义务教育人教版五年

级语文上册的一篇略读课文，这篇课文讲了我想买一本《青年近卫军》———

到母亲工作的地方要钱———我买到了这样一个简单的情节，课文通俗易懂、

不难理解。

通过协作组的集体备课，大家一致认为关于本节课关于情节的概述，在教学

中只需一笔带过，不必耗费太多的宝贵课堂时间;对于字词，侧重于把“龟裂、

攥”字重点解析一下即可，不必浓墨重彩。

但是我们发现，这篇文章事件发生的年代久远，所以有必要做一一个作者家

庭情况和母亲工作及微薄工资情况的介绍，以便学生更好地理解和把握文本。

当然也是不必过于深挖以免冲淡文章主题。

通过认真研读文本和课标，我们把教学的重点放在了“以读促悟”四字上，

通过提出问题，让学生自助批划，读一读、找一找、划一划文本中“让我鼻子

一酸”的四副画面。以此为主线，通过学生和老师的快速浏览、反复朗读、认

真品读、齐读、比较读、想象读等多种方式来体会母亲的伟大、母爱的深沉，

从而激发孩子们热爱母亲的强烈思想感情。最后师生深情配乐朗读冰心的《纸

第2页共6页

船——寄母亲》，再加之以老师的配乐深情引导，孩子们的内心五味杂陈，想对

母亲说一说心里话的欲望喷薄而发、一泻千里。

这样一