高中地理人教版（2019） 选择性必修1 4.2洋流 教案.docx

高中地理人教版（2019）选择性必修14.2洋流教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版高中地理选择性必修1（2019）第四章第二节“洋流”为核心内容，旨在通过生动形象的教学方式，让学生掌握洋流的定义、分类、成因及对地理环境的影响。课程设计遵循以下思路：首先，通过导入激发学生兴趣，引入洋流的概念；其次，运用地图、案例等教学资源，引导学生探究洋流的形成原因和分类；接着，通过互动讨论，让学生了解洋流对地理环境的影响；最后，进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的地理素养。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析洋流分布图，培养学生运用地图工具解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生从洋流的成因、分类和影响等方面进行逻辑推理，提升地理思维品质。

3.地理价值观：使学生认识到洋流对地理环境的重要影响，树立保护海洋环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过地球运动、大气环流等基础知识，对地球上的水循环有初步了解。

-学生对海洋的基本特征有所了解，包括海洋的分层结构和海洋与大气的相互作用。

-学生可能已经接触过一些简单的洋流概念，如洋流的定义和基本分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇心，对洋流这一地理现象有探索欲望。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过地图和图表获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的偏好理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解洋流复杂的成因和分类，需要通过实例和模型来辅助理解。

-学生在分析洋流对地理环境的影响时，可能难以将抽象的概念与具体实例相结合。

-学生在记忆洋流的分布和特征时，可能会感到困难，需要通过重复练习和归纳总结来加强记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理人教版（2019）选择性必修1》教材。

2.辅助材料：准备洋流分布图、成因图解、影响案例分析等PPTslides和视频片段。

3.实验器材：准备可用于模拟洋流运动的实验装置，如透明容器、染色剂、小型水泵等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如地图、笔和白板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对洋流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道洋流是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于洋流的图片，如海洋中的洋流运动图，让学生初步感受洋流的魅力和特点。

-简短介绍洋流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.洋流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解洋流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解洋流的定义，包括其主要组成元素，如表层洋流和深层洋流。

-详细介绍洋流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解洋流的流动方向和速度。

-通过实例或案例，让学生更好地理解洋流的实际应用或作用，如对海洋生物的影响。

3.洋流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解洋流的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的洋流案例进行分析，如墨西哥湾流、北大西洋漂流等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解洋流的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用洋流知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论洋流在未来可能的变化或对环境的影响，并提出保护海洋环境的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与洋流相关的主题进行深入讨论，如洋流对气候变化的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对洋流的认知和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调洋流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括洋流的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调洋流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用洋流知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于洋流的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个