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三年级数学上册第三单元教案

第三单元：千米的认识

一、教学目标

1.让学生通过实践活动，建立长度观念，理解千米的概念，掌握

测量长度的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学

素养。

二、教学内容

1.教材第30-35页：千米的认识、直线距离、测量长度。

2.练习第17-19页：第1-4题。

三、教学重点与难点

1.重点：理解千米的概念，掌握测量长度的方法。

2.难点：运用千米的概念解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，我们学过长度单位有米、分米、厘米，那么谁知道

在生活中有哪些长度是比较长的？我们可以用什么单位来计量呢？

（2）揭示课题：今天我们就来学习一个新的长度单位——千米。

2.教学新课

（1）认识千米

a.出示1千米长的绳子，让学生直观感受千米的长度。

b.让学生举例说说生活中遇到的千米长度的事物。

（2）直线距离

a.出示地图，让学生找出两地之间的直线距离。

b.引导学生用尺子测量两地之间的距离，并交流测量方法。

（3）测量长度

a.让学生分组合作，用米尺测量教室的长和宽。

b.学生汇报测量结果，教师点评。

3.巩固练习

（1）完成练习第17页第1题：判断题。

（2）完成练习第18页第2题：填空题。

（3）完成练习第19页第3题：选择题。

4.课堂小结

（1）本节课我们学习了什么内容？

（2）你有什么收获和感悟？

5.课后作业

（1）完成练习第19页第4题：解决问题。

（2）观察生活中的千米长度的事物，记录下来并与同学分享。

五、教学反思

本节课通过直观的演示和学生的动手操作，让学生建立了千米的

概念，掌握了测量长度的方法。在教学过程中，要注意调动学生的积

极性，让学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的

能力。同时，要注意对学生的评价，及时给予肯定和鼓励，提高学生

的学习兴趣。

重难点补充：

教学重点：

1.让学生通过实际操作，理解千米作为长度单位的概念。

2.通过实践练习，掌握测量直线距离的方法。

教学难点：

1.学生可能会混淆米和千米的概念，需要通过具体实例来加深理

解。

2.学生在测量过程中，可能会对起点和终点的确定以及工具的使

用产生困惑。

教学过程补充：

1.导入新课

教师：同学们，我们已经学过米、分米和厘米，谁能告诉我这些

单位通常用来测量什么？

学生：测量较短的距离或长度。

教师：很好，那如果我们需要测量一段很长的距离，比如从学校

到公园，我们应该用哪个单位呢？

学生：可能需要用更大的单位。

教师：对，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。

2.教学新课

（1）认识千米

教师：请大家拿出课前发给你们的一米长的绳子，想象一下，要

多少根这样的绳子连在一起才能达到一千米呢？

学生：大概需要1000根。

教师：非常接近了，实际上确实需要1000根。现在请大家跟我一

起来感受一下千米的长度。

（2）直线距离

教师：现在我们来看看这张地图，假设这是从我们学校到市中心

的地图。如果我们想要知道这两地的直线距离，我们应该怎么做？

学生：可以用尺子量一下。

教师：对了，那请大家拿出自己的尺子，我们一起量一量。

（3）测量长度

教师：现在，我想请大家分成小组，用我们教室里的米尺来测量

一下教室的长和宽。注意，在测量的时候，要确定好起点和终点，还

要确保尺子是直的。

学生A：老师，我们测量的时候，尺子不够长，怎么办？

教师：这个问题很好，你们可以尝试将几根尺子首尾相连，或者

换一个更长的测量工具。

3.巩固练习

教师：刚才大家都测量了教室的长度和宽度，现在请你们用刚才

的方法，来测量一下你们小组的桌子长度。

学生B：老师，我们测量桌子的长度是2米，怎么换算成千米呢？

教师：很好问题，记得我们之前说过，1千米等于1000米，所