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认识钟表

教学内容：西师版一年级下册第六单元p59～P61相应的内容。

设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学

生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实践联系

起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本

节课的教学设计，充分体现了《数学课程标准》的精神，从导入

到实践活动，整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根

据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，

让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，

激发学生的学习兴趣，使学生思维的灵活性，广阔性得到一定的

发展，让学生逐渐感受到数学学科的趣味性，生活性和挑战性。

教学目标：

1.让学生认识钟面，了解时针和分针。

2.掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

4.通过拨针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的

密切联系，体会到学习数的乐趣，建立学好数学的信念。

5.使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守

时间的好习惯。

教学重点：认识时针和分针，学会看整时。

教学难点：整时钟面指针的规律。

教具准备：多媒体课件、实物钟

学具准备：钟表模型

教学过程：

一、设置情境，引入课题

1、出示谜语让学生猜一猜(课件演示：猜谜语)

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？请听……(课件出示)，它是什

么呀？

生：闹钟。(课件出示谜底)

师：喜欢与钟表交朋友吗？

生：喜欢。

师：闹钟有什么作用呢？

生1：生2：3生：

师：说得非常好，也就是说，钟表可以告诉我们时间，可以给我

们的生活带来很多的方便，是这样吗？

师：今天这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。

出示课题：认识钟表。

二、仔细观察、自主学习、初步认知

(一)认识钟面

1.感知生活中的钟表(课件出示)

2.认识钟面

师：小朋友，老师给你们带来了一个钟表(正在走的实物钟)观察

一下钟面上都有些什么呢？

生1：生2：生3

……

师：结合小朋友的回答，让孩子在亲身体会中初步认识：刻度、

时针、分针、秒针、顺时针转动方向……

师：(提出本节课内容)今天，我们这节课是钟表的初步认识，只

学习时针、分针有关的，与秒针有关的我们以后再学习。(出示

纸质钟面贴在黑板上)再次认识时针和分针

师：今天老师还给小朋友们带来了一位小朋友(课件出示主题图)，

我们一起来看看小朋友的一天是怎样过的，好吗？

(二)学习整时

师：这里有有关这位小朋友的三幅画(出示课件)，能不能说出这

是什么时候？这位小朋友在干什么？(任意自选一幅说说)

师：抽生回答，并说出你认的理由……

师：规范孩子表述时间术语，并学会记录时间的表示方法，再让

孩子讨论探索：认整时的方法？(讨论)

结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。

三、操作练习，巩固知识

1.看电视，拨整时。

小朋友们这节课已经学会了怎样读整时、记整时、认整时。下边

我们就来看电视，拨整时(课件逐一出示)。

师，让孩子认真观看，再动手拨出整时，最后展示，汇报。让孩

子再次在拨整时过程中，巩固认整时方法。

2.轻松环节(唱歌游戏)

3.珍惜时间的教育

四、全课小结。

五、作业。

课后反思

本节课的教学目标是：认识钟面、时针、分针，进而认识整

时，会在钟面上拨整时，让学生感受时间的重要性，教育学生珍

惜时间，合理安排时间。

本节课的设计理念是：力求使各个环节都与学生的日常生活

相联系，通过让学生猜谜语，感知钟表的各种类型，认识钟面上

的数字、刻度、指针、认得指针旋转方向等，动手拨指针，轻松

环节一系列活动，创造和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，

使学生思维，可以得到尽情跳跃，个性得到张扬，逐渐感受到数

学学科的生活性和实用性，达到教学目的。

教学过程主要安排以下几个环节：

一、猜谜语引入课题，激发学生学习兴趣。

二、认识钟面时针、分针、给学生提供丰富的感性材料，实物钟、

模型中等。

三、整时的教学

由单元主题图引入作息时间表，并以此为切入点，创设小朋

友作息时间安排的三个情境，早上起床，上午上学，中午吃饭，

让学生结合这三幅图描述小朋友在什么时候在干什么？由此得

出：整时分针指向12，时针指着几，就是几时的结论。

四、安排练习

让学生会认整时、读整时、记整时