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《课程标准课例式解读小学语文》读后感

作为一名一线语文老师,要密切关注语文课程标准。不仅要知其然,还要知其所以然。只有了解了语文课程标准,才能明确我们为什么教，怎样教，教到什么程度。为了更好的领会国家教育部精神，使我们教学中有的放矢，学校特买了《2022版新课课程标准》供大家学习。

一、新课程理念更具有时代性

语文课程标准课程理念与设计思路更贴合时代背景,一是立足全体学生核心素养的全面发展,充分发挥语文课程育人功能。二是构建素养为本的语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性。三是突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合。四是加强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。五是倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用。

二、目标表述更彰显系统性

学段目标的表述与2011版课标准的表述区分更加明显:2011版学段目标为:识字与写字、阅读、习作(低段为写话)、口语交际、综合性学习。2022版学段目标为:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究.“怎么教”,还让我们明白了“教到什么程度”,更彰显系统性，表述的改变给了一线语文一种变革的引领,不仅让我们明确了“为什么教”“教什么”,修订版都给我们做出了明确的要求,表述清晰，更彰显系统性。

三、文化传承更突显包容性

比如语文课程将文化自信作为要重点培养的学生核心素养之一,体现了语文工具性与人文性相统一的特点。从说好中国话一—普通话,到写好中国字一汉字,培养自信中国人——培养有理想、有本领、有担当的社会主义接班人。借助于语言文字,体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化,理解并认同中华文化,形成热爱中华文化的感情,提高道德修养,增强文化自信。除此之外,初步了解和借鉴人类文明的优秀成果,具有开阔的文化视野,增强中华文化认同感和自信心。中国文化,世界文明兼收并蓄。

四、任务构建更注重实践性

修订版语文课标增设了语文学习任务群,设置了“语言文字积累与梳理”、“实用性阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”、“思辨性阅读与表达”、“整本书阅读”、“跨学科学习”等六个语文学习任务群。学习任务群基本覆盖历来语文课程所包含的古今实用类、文学类、论述类等基本语篇类型,关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点,融合问题导向、自主合作、个性化与创造性学习等因素,促进学生语文课程核心素养的整体发展。每个语文任务群在实施的过程更加注重学生的梳理与探究,更加突出实践性。新修订的义务教育课程方案和语文课程标准以核心素养为纲,呈现课程目标,以主题项载文目或活动组织课程内容,强化学科实践和跨学科实践,驱动教学内容与方式的深层变革。课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化,努力做到好用、管用。作为一线的老师应该认真研读,与时俱进。

我们每位教师都应该静心研读《标准》,把握其中精髓,摒弃陈旧的教学观念,大胆改革,勇于创新,共同构建语文教学大厦。