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《小学语文义务教育课程标准课例式解读》读书心得

有一种力量，源自于阅读，在阅读中我们站在大师的肩膀上前行。暑假期间，我阅读了《小学语文义务教育课程标准课例式解读》这本书，通过圈画批注，内化思考，在阅读中丰厚了积淀，夯实了底蕴，同时提升了专业素养。通过学习，从中我对语文核心素养有了更深刻的认识，对于新课标有了更多的了解。

1.语文学习要源于生活，服务生活

语文学习任务应基于真实的生活情境，指向生活中语言文字运用的真实需求。在语文教学中应建立语文与日常生活的链接。利用实用文体引导学生识字，让学生善于交流生活中的发现和感受，逐步形成适应生活、学习和发展需要的基本能力。

“一张小小的火车票”实用文体教学,执教者周佳丽老师运用形式多样的语堂活动，围绕一张小小的火车票展开了一系列有趣、有效的语文实践活动。首先，认识车票，获取信息。充分尊重儿童既有经验，激发学生学习的兴趣。其次，随票识字，多样有趣。不仅消除学习内容与学生认知、情感之间的隔膜还将学生置身于多样的生活场景中，享受识字的快乐。再次,角色体验，提取信息。为学生开展真实而有意义的学习活动,增强了学生的语言表达能力。最后，追根溯源，制作车票，激发了学生多彩的想象力和创造力。

2、激发学生兴趣，感受阅读乐趣

《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课例中，老师根据学生的年龄特点和心理特点，寻找学生的兴趣点和兴奋点。如课例中老师先创设整体情境任务--为幼儿园小朋友录制有声书，顺应了学生愿意帮助他人的特点,把要我学变成我要学,有效地调动了学生学习儿歌的兴奋点,激发了学习的兴趣。再通过各种形式地诵读儿歌，增添学生学习的兴趣.最后采用创编儿歌，提高学生的兴趣。这样有效的教学,提高了学生的语文素养。

反思自己在教学这些儿歌时，教学方法比较单一，导入不够新奇，没有真正调动学生学习的兴趣，没有真正把学习的主动权交还给学生,自己讲的内容比较多。在今后的儿歌教学中,我会多学习其他教师有趣的教学方法,课前做好准备,加强课堂上与学生的互动，提高学生参与学习的积极性,提高课堂效率。

沉浸书香，悦读成长。阅读这本书，为我打下精神底色，增加了教育智慧。今天的读书收获定会践行到明天精彩纷呈的课堂中，在教育之路上，我永远是孜孜以求的追梦人，向往教育的诗意和远方，唯有专业书籍的润泽，才能丰盈我的教育生涯。让我们与书相伴，让智慧充满我们的课堂!