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答谢中书书说课稿
尊敬的各位评委、老师:
大家好!今天我说课的内容是南朝文学家陶弘景的《答谢中书书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学
法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《答谢中书书》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。本单
元所选的课文大都是歌咏山水的优美篇章,旨在让学生领略祖国山川
之美,培养学生热爱祖国河山的感情。《答谢中书书》以清峻的笔触
描绘了秀美的山川景色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知
音共赏美景的得意之感。
这篇文章短小精悍,语言优美,是一篇经典的山水小品文。通过学
习本文,学生可以积累文言词汇,提高文言文阅读能力,同时感受作
者笔下山水的魅力,提升审美情趣。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础,能够借助课下注
释和工具书初步理解文言文的大意。但是对于一些文言实词、虚词的
用法以及文章的深层内涵还需要进一步的引导和探究。此外,这个年
龄段的学生对优美的自然风光充满向往和好奇,容易被文中所描绘的
美景所吸引,这为教学提供了有利的条件。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:
1、知识与能力目标
(1)积累重点文言字词,如“颓”“与”“歇”等,理解文章大意。
(2)学习本文动静结合、俯仰结合等写景手法。
2、过程与方法目标
(1)通过反复诵读,培养学生的文言文语感。
(2)通过小组合作探究,提高学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标
(1)感受作者对山水的热爱之情,培养学生热爱自然、亲近自然
的情怀。
(2)体会作者与古今知音共赏美景的得意之感,理解古人的高雅
情趣。
四、教学重难点
教学重点:
1、积累文言字词,理解文章内容。
2、学习本文的写景手法,体会作者笔下山水之美。
教学难点:
理解作者的思想感情,感受文中蕴含的高雅情趣。
五、教法与学法
为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:
教法:
1、诵读法:通过反复诵读,让学生体会文言文的韵律之美,理解
文意。
2、点拨法:在学生自主学习和合作探究的过程中,教师适时点拨,
引导学生解决问题。
3、多媒体辅助教学法:运用多媒体展示山水图片、视频等,帮助
学生直观感受文中的美景。
学法:
1、自主学习法:学生自主预习课文,查阅相关资料,初步了解文
章内容。
2、合作学习法:学生分组合作,共同探究文中的疑难问题,交流
学习心得。
3、读写结合法:学生模仿本文的写景手法进行写作练习,提高写
作能力。
六、教学过程
(一)导入新课
多媒体展示一些美丽的山水图片,让学生欣赏并谈谈感受。然后提
问:“同学们,面对如此美丽的山水,你们想用什么方式来表达自己的
赞美之情呢?在古代,有一位文学家陶弘景,他用一封书信来赞美山
水,这就是我们今天要学习的《答谢中书书》。”
(二)初读课文
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、教师范读课文,学生边听边注意朗读的节奏和停顿。
3、学生分组朗读课文,互相纠正读音和节奏。
4、全班齐读课文,教师进行点评。
(三)疏通文意
1、学生结合课下注释和工具书,自主翻译课文,遇到不懂的字词
和句子,做好标记。
2、小组内交流讨论,解决自主学习中遇到的问题。
3、教师检查学生的自学情况,重点讲解“颓”“与”“歇”等文言字词
的含义和用法,以及文中的特殊句式。
4、学生再次翻译课文,力求通顺流畅。
(四)研读课文
1、文章描绘了哪些美景?
学生回答后,教师引导学生总结出文中描绘的山水、石壁、林竹、
晓雾、猿鸟、夕阳、沉鳞等景物。
2、作者是如何描绘这些美景的?
(1)动静结合。如“高峰入云,清流见底”,高峰是静景,清流是
动景,动静结合,展现出山水的生机与活力。
(2)俯仰结合。如“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,
“晓雾”“夕日”是仰观之景,“猿鸟”“沉鳞”是俯视之景,俯仰
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