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七年级语文上册
第一单元教学设计
一、单元导读
1、人文主题——关键词:心景合一
(1)描绘四季美景。
(2)用文学语言编织诗意的美的情境。(新增)
(3)亲近自然、热爱生活(的情怀)。
2.语文素养——关键词:朗读,在朗读中感受语言美、景物美。
(1)把握重音和停连,体会声韵和节奏。
(2)边读边想象描绘的情景,领略景物之美。
(3)体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
二、文本解读
《春》——“新”“孩童的纯真感”“撒野地跑进春天”
(1)总分总,并列式结构,典型的三段式写作。
(2)由景及人的写作手法,
(3)比喻的修辞手法。(课后补白知识)
(4)童趣、诗化、清新、活泼、轻快、优美的语言,叠字叠词的使用。
《济南的冬天》——“温晴”“姥姥的亲近感”“静静地驻足远观”
(1)总分总的结构。
(2)拟人手法的表达效果。
(3)体会“儿”“小”字语句蕴含的情感。
(4)围绕“温晴”展开描写,精细挑选景物,用饱含情感的语言描绘景物。
《四季的雨》——“热爱”“置身雨中的真实感”“流淌之美”
(1)总分总结构,三段式写作。
(2)作者用诗一般的语言,调动各种感官(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)全面感受四季
之雨。
本单元所选三篇课文,均为写景抒情类散文。共同特点:
结构上:(1)开篇点题,领起下文;(2)并列式结构;(3)结尾再次点题,点明中心,深化
主题,升华情感,照应开头。
语言上:诗意的语言,用文字来传情达意。
内容上:(1)细腻的描写;(2)修辞手法的恰当使用。
“细腻”“诗意的语言”在单元导读、课后题中出现了三次之多。这应该成为我们课堂教学的
主要抓手。
从读写结合的角度来说:
(1)通过默读运用思维导图梳理文章结构脉络,掌握并运用这种总分总式的写作结构,是十
分重要的一环。
(2)由景及人的写作手法,也是写景抒情类散文提格的重要方法。
(3)通过多种形式的读,默读、朗读、品读,感受如何通过文字来细腻的传情达意。
(4)学会运用五官感受来细腻的观察。
(5)运用拟人和比喻的修辞手法来细腻的描绘。
三、教材解读
与小学衔接(五年级下册第七单元)
古诗词三首:《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》(山一程),要求体会静态描写和动态描写。
1
《四季之美》:动态美,“课文所写景致不多,却营造出美的氛围”进行仿写训练。
《鸟的天堂》:“课文分别描写了傍晚和早晨两次看到‘鸟的天堂’的情景,说说它们有哪些
不同的特点,用不同的语气和节奏读一读相关段落。”
《月迹》:“体会作者细腻的感受和动人的描写”。
习作:即景。
(1)观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。
(2)写作注意按照一定的顺序描写景物,写出景物动态的变化。
语文园地:通过仿写来体会如何把画面写具体。
仿写训练:
夕阳西下,乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
总结起来有两项学习要点:
(1)学会观察,注意时间上的动态变化,空间上的观察顺序。
(2)学会描写,通过加入形容词、动词、修辞等描绘画面,展现细腻感受。
与高中衔接(2019版语文必修上册第七单元)
人文主题:
(1)通过文学作品对自然的描写反观自然。
(2)提升对自然的感悟力,激发对自然和生活的热爱之情。
语文素养:
(1)体会民族审美心理。
(2)体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度。
(3)分析情景交融,情理结合的手法。
(4)涵咏咀嚼,感受作品的文辞之美。
《故都的秋》:
(1)“秋味
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