第一单元教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024).pdfVIP

七年级语文上册

第一单元教学设计

一、单元导读

1、人文主题——关键词：心景合一

（1）描绘四季美景。

（2）用文学语言编织诗意的美的情境。（新增）

（3）亲近自然、热爱生活（的情怀）。

2.语文素养——关键词：朗读，在朗读中感受语言美、景物美。

（1）把握重音和停连，体会声韵和节奏。

（2）边读边想象描绘的情景，领略景物之美。

（3）体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

二、文本解读

《春》——“新”“孩童的纯真感”“撒野地跑进春天”

（1）总分总，并列式结构，典型的三段式写作。

（2）由景及人的写作手法，

（3）比喻的修辞手法。（课后补白知识）

（4）童趣、诗化、清新、活泼、轻快、优美的语言，叠字叠词的使用。

《济南的冬天》——“温晴”“姥姥的亲近感”“静静地驻足远观”

（1）总分总的结构。

（2）拟人手法的表达效果。

（3）体会“儿”“小”字语句蕴含的情感。

（4）围绕“温晴”展开描写，精细挑选景物，用饱含情感的语言描绘景物。

《四季的雨》——“热爱”“置身雨中的真实感”“流淌之美”

（1）总分总结构，三段式写作。

（2）作者用诗一般的语言，调动各种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）全面感受四季

之雨。

本单元所选三篇课文，均为写景抒情类散文。共同特点：

结构上：（1）开篇点题，领起下文；（2）并列式结构；（3）结尾再次点题，点明中心，深化

主题，升华情感，照应开头。

语言上：诗意的语言，用文字来传情达意。

内容上：（1）细腻的描写；（2）修辞手法的恰当使用。

“细腻”“诗意的语言”在单元导读、课后题中出现了三次之多。这应该成为我们课堂教学的

主要抓手。

从读写结合的角度来说：

（1）通过默读运用思维导图梳理文章结构脉络，掌握并运用这种总分总式的写作结构，是十

分重要的一环。

（2）由景及人的写作手法，也是写景抒情类散文提格的重要方法。

（3）通过多种形式的读，默读、朗读、品读，感受如何通过文字来细腻的传情达意。

（4）学会运用五官感受来细腻的观察。

（5）运用拟人和比喻的修辞手法来细腻的描绘。

三、教材解读

与小学衔接（五年级下册第七单元）

古诗词三首：《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》（山一程），要求体会静态描写和动态描写。

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《四季之美》：动态美，“课文所写景致不多，却营造出美的氛围”进行仿写训练。

《鸟的天堂》：“课文分别描写了傍晚和早晨两次看到‘鸟的天堂’的情景，说说它们有哪些

不同的特点，用不同的语气和节奏读一读相关段落。”

《月迹》：“体会作者细腻的感受和动人的描写”。

习作：即景。

（1）观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。

（2）写作注意按照一定的顺序描写景物，写出景物动态的变化。

语文园地：通过仿写来体会如何把画面写具体。

仿写训练：

夕阳西下，乌鸦归巢。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

总结起来有两项学习要点：

（1）学会观察，注意时间上的动态变化，空间上的观察顺序。

（2）学会描写，通过加入形容词、动词、修辞等描绘画面，展现细腻感受。

与高中衔接（2019版语文必修上册第七单元）

人文主题：

（1）通过文学作品对自然的描写反观自然。

（2）提升对自然的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。

语文素养：

（1）体会民族审美心理。

（2）体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度。

（3）分析情景交融，情理结合的手法。

（4）涵咏咀嚼，感受作品的文辞之美。

《故都的秋》：

（1）“秋味