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北师大版一年级语文上册教学反思（精选7篇）

北师大版一年级语文上册篇1

本课是本册教材的第一课，内容上主要安排了17个图画以及与图

画相关的17个汉字，形象的展示了汉字与图画的联系。通过这些象形

字，让学生能感知汉字的特点，从而激发他们对汉字的兴趣。本单元

意在把学生引入识字的兴趣之中，为以后的语文学习奠定基础。

看图识字，很容易激发孩子们的学习兴趣。开学的第一课，孩子

们的表现不错。就是在纪律方面，由于小学和幼儿园的管理制度不一

样，几个学生还不能适应小学的制度，上课时间想上厕所，想扔垃圾，

想站起来。我在教授新知识的过程中，也不断的帮助他们转换身份。

北师大版一年级语文上册教学反思篇2

《我的家》这首童谣内容朴实无华，简简单单的三句话就将幸福

的三口之家生活生动地表现出来。老师无需做过多的讲解，看到图片，

他们就会感受到儿歌中家给我们带来的“温暖”、“幸福”，再让学

生结合自己的生活实际谈谈自己从家里感受到的温暖、幸福，这样既

训练了他们的口语表达能力，又让学生感受到亲情，体会亲人对自己

的爱，同时知道自己应该怎么回报亲人的爱。识字教学是本课的又一

教学重点，在识字环节的设计中，首先让学生通过多种形式读通儿歌

如自读、听老师读、同桌互读、让学生当小老师领读等。由于学生认

知的有限，所以在课堂操作中，学生自主认识生字的时间过长使后面

的写字教学有些不够细致，在以后的教学中要注意课堂的时间调控。

北师大版一年级语文上册教学反思篇3

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和

幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个

孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言

亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读

时的无限遐想。我采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们

听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读

都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我

采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留

住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个

“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的

`“只”，我运用句子比较认识“只”在句子中的不同意思，让学生加

深理解字义。本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，

使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴

趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想

各种各样的巧妙办法，这样，识字教学变的很容易。

北师大版一年级语文上册教学反思篇4

《山村》一课是（宋）邵雍写的一首描写山村美景的诗。一方面

借助课文的插图让学生边读边点一点每句诗说的是图中的哪部分来理

解诗意，另一个方面，在课堂上,用娓娓动听的话语,描绘诗中的景象,让

学生萌发对”一去二三里,烟村四五家”的乡村美景的向往，更重要的

是还运用了各种形式的朗读来让学生感悟诗中描绘的景象。

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学

生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开

课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年

级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动

地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地

激发他们的`识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。识字教

学中做法:1.根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。2.利用

游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。3.给字配“画”，培养

学生的想象能力。

北师大版一年级语文上册教学反思篇5

在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了北师大版小学语

文一年级上册第二课《学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，

认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听的能力及养成良好的写字

习惯。

小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯

还是识字能力上面都有个体的差异性。本课及本单元的教学目标就是

要渗透听读识字。先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重

要是能够独立认读，并要求指读。最后达到准确认读本科当中的9个

生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教

学中优点有一些，缺点也不少。

在实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学

生认真倾听的习惯，倾听老师范读及提问，倾听同