新教材高中语文单元检测（含解析）部编版必修上册.pdfVIP

单元质量检测一（）

时（间：150分钟满分：150分）

一、现代文阅读3（5分）

一（）现代文阅读I本（题共5小题，1分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”是最低级的文学形式。韦

勒克在《文学理论》中认为，“真实”从来都不是艺术的标准。其实，韦勒克所反对的“真实”是就其最

基本意义而言的，即物理意义的真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这并不是文学。文学要求

比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院，原野，还是书桌？谁种的或谁送的？那玫瑰花的颜色、形

态、味道是怎样的？”这才进入文学的层面，因为关于这些会有千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也

只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出作家关

于事物本身的不同理解和现场感，这是非虚构文学的核心。

叙事性是非虚构文学的必由之路。20世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品，这种文

学融合了新闻报道的现实性与细致观察以及小说的技巧与道德眼光。它倾向于纪实的形式，倾向于个人的

坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会

问题和道德困境。

非虚构文学，作为近些年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方

面被非虚构文学吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构文学，并且它似乎拥有某种朴素且深远的

品质；另一方面又对非虚构文学有所疑惑，认为它与文学的本质即虚构性不符合。但我认为，通往文学

的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系

进行新的思考和辨析。

摘（编自梁鸿《非虚构的真实》）

材料二：

从概念的严谨性来看，“非虚构写作”无疑有值得商榷之处，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。

但倘若从目前已发表的一些作品来看，它又呈现出某些独特的文体特征。譬如，它与报告文学、纪实文学

颇不同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非

常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考。同时，它又不同于一般

的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，而且在突出其现场纪实性的过程中，以理性的思考和辨析为主，少有

感性的抒情和诗性的怀想。

抛开概念的学理性纠缠，依据我的阅读感受和思考，“非虚构写作”的最大魅力，在于当代作家对历

史和现实的深度介入。这种介入，是积极主动的，是微观化的，是现场直击式的。譬如李辉的封《面中国》,

就是以《时代》周刊封面上的中国人物为焦点，通过大量的史料梳理，在一系列微观化的细节呈现中，传

达作家对这些人物以及历史事件的有效思考。而梁鸿的《中国在梁庄》则以故乡梁庄作为考察坐标，通过

田野调查的方式，记录梁庄的社会变化与存在的问题，也跟踪记录了梁庄人在全国各地谋生的艰辛与尴尬,

以展示了作者对中国乡村现代化进程的独特反思。

无论是面对历史还是面对现实，“非虚构”所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常

重要的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带

着明确的主观意愿或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查等手段，获取第一手

资料，也获得最为原始的感知体验。同时，它还体现了作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题

的深入思考。

现在，有不少作家仅仅通过媒介资讯了解社会，只是凭借既往的经验和习惯来处理现实，由导致很

多作品因为“不接地气”而问题频仍。读这些作品，我们常常觉得很“隔”，用本雅明的话说是“经验的

贫乏”。而“非虚构写作”的兴起，表明了作家们置身于生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直

面