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七年级语文学科第一单元学历案
单元学习目标
1.感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。
2.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会文章的思想感情。
3.揣摩课文语言,提高鉴赏能力,初步掌握写景的手法。
第一课时
别样的景,别致的美
——《春》朗读训练
【课标要求】1.正确朗读文章;2.能理解、分析内容;3.能体会重要词句,
领悟文章内涵。
【学习目标】
1.朗读课文,把握重音和停连。
2.品析重点词句,激发联想和想象,体会课文优美的情境。
3.积累、运用精彩的语言。
【学习过程】
任务一:情境导入
1.我们即将迎接班级“朗读者”挑战。那就让我们好好练习朗读吧!
任务二:实战演练
1.这是一篇散文,就像一首诗,听名家范读课文,张开想象的翅膀,在头
脑中再现文中描绘的春景,感受大自然的蓬勃生机。
2.学生大声朗读,模仿名家,读出美感。把握好重音和停连,提示朗读中
要重读的字词句,以及应该停留连接之处。(朗读符号的运用,关注课本P4
注释【4】【5】有关重音和停连的解释。)
技巧一:停连
例1:
“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少”,这句话可以用不同的
停连形成不同的语言效果。
1
1.没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可
少。(强调要有肉类)
2.没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。
(不要有肉类)
读出停连,指朗读语流的停顿和连接,就是表现朗读的语言节奏,读出快慢
适度,有张有弛的效果。通过这个示例我们可以发现通过不同的停连方式,
可以读出不同的语境和语意。
“∨”停顿号。标示在词语之间的上方,不论有无标点均可使用,停顿的时
间稍稍加长,如用于有标点符号的地方,表示停顿的时间再长一些。
“∧”连接号。标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一
口气连贯地读下来,有标点也不停顿。
技巧二:重音
例2:他一天就喝三瓶水。
a.他一天就喝了三瓶水。(强调不是别人,是“”。)
.
b.他一天就喝了三瓶水。(逻辑重音落在副词状语“”上,
.
强调只喝瓶水。)
c.他一天就喝了三瓶水。(逻辑重音在“”,强调单位时间。)
..
d.他一天就喝了三瓶水。(逻辑重音在“”上,语意指
..
向通常是强调量。)
e他一天就喝了三瓶水。(逻辑重音在“”上,强调没喝其
.
他任何东西。)
技巧三:语气
例3:你过来啊!根据相应的情境把握语气。
情境一,当你向别人进行挑衅,你会怎么说这四个字?
情境二,当你做错事,被班主任叫过来,班主任会以什么样的语气呈现?
情境三,如果遇到的是喜欢的人,“你过来啊”又该如何表达?
语气不同,语义也会发生变化,(排比句、反复句读出的节
奏)
【讲朗读句子】
2
例1.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
重音指导:盼望着应该,突出作者盼春的心
情,两个“盼望着”连用,运用的方法更能体现其急切,所以
第二个“盼望着”应该都的更一些。“盼望着”后面应该稍加
一下,后
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