《共工怒触不周山》文言文反思范文（2篇）.pdfVIP

《共工怒触不周山》文言文反思范文

下面说反思，我也只说不足，不提优点。

这节课朗读是亮点。但是，在提出朗读要求时，字音、节奏都没

有问题，第三个感情要求学生读出讲故事的味道，确实有点早。应该

在学生领悟文章后，再读，效果更好。我决定，朗读要求仍然全面提

出。在学生初读或者第二次读的时候，都要明确他们前两者做的很好，

第三个要求，我们感知完文章，甚至翻译完文章之后，再读，效果会

更显著。

也提出了这样的建议，既然诵读是重点。就应该让诵读贯穿全文，

开篇读，中间读，结尾读。以读代讲，以读代译，这样才叫读的充分。

而且关于整体感知，位置应该进行调整。确实，在背诵完之后再提出

感知有点后知后觉。应该初读后就直接感知内容，在了解大致内容的

情况下翻译全文，最后再熟读成诵才比较符合学生的认知规律。平时

常规课的时候，我们也都是如此这般，可能这次的课文比较短小，备

课的时候竟然会觉得概括内容很简单，而没有作为一个版块出现，仅

仅充当了环节之间的过渡作用，实在是忽略了文本的重要作用。在学

生自主翻译过后，毕竟是七年级的学生。最好帮助学生再通译一遍，

明确告诉他们翻译所需要的方法，要做到逐字翻译，要把一个字翻译

成一个词。是的，我们上课经常强调的东西，却在这时被我抛到了九

天之外。

而且在评课开始之前，卢老师已经跟我沟通了关于人物这个部

分。课堂上的共工形象，这些资料都不是来自文本，从哪里来呢?我

说，是告诉学生回家后多方面搜集资料得来的。还有学区负责老师王

老师，68中的王老师，69中某位不知名的老师，大家都对于共工和

不周山提出了自己的见解。卢老师说，今天真是评课评的暖洋洋啊。

其实啊，我的心里才是暖洋洋的。

《共工怒触不周山》文言文反思范文（2）

共工怒触不周山，为文言文中一则富有意象的传说。本文将以

5500字的篇幅，从文言文的角度对《共工怒触不周山》这一故事进

行反思分析。

共工为神话中的一位巨人，拥有巨大的力量。他原本居住在东海

之滨，与其他神祇相安无事。然而，因为与神农氏发生矛盾，共工怒

触不周山，导致天塌地陷，灾难不断。

这个故事中涉及到了许多文言文中常见的修辞手法和意象符号，

值得我们深入思考和反思。

首先，故事中的不周山是一个重要的意象符号。不周山象征着世

界的稳定和秩序，共工怒触不周山则意味着对这一秩序的挑战和颠

覆。这种象征手法通过对山的描述和山的特点来达到视觉的冲击力和

情感的表达。在文言文中，意象的运用是一种常见的修辞手法，通过

对具体事物的描绘来传达作者的情感和观点。

其次，共工的怒火和力量也是影响故事情节的重要因素。共工作

为一个巨人，力量强大，怒气冲天。他的愤怒和力量与现实世界中的

权力斗争、矛盾冲突有一定的联系。在文言文中，通过对人物的描述

和心理活动的描写来传达人物的情感和意愿，从而推动故事的发展。

此外，故事中还涉及到了一种自然灾害的描绘和人类与自然的关

系。共工怒触不周山导致天塌地陷，灾难接连不断。这种描绘方式通

过对自然现象的描述和对人类命运的思考来表达对人与自然关系的

思考和反思。在文言文中，对自然景象的描绘常常可以体现作者对人

类命运的思考、人类与自然的关系的思考。

从以上分析可以看出，《共工怒触不周山》这则故事在文言文中

以修辞手法和意象符号的运用来传达作者的情感和观点，同时引发读

者对人类与自然关系的反思和思考。

对于这则故事，我们可以从以下几个方面进行反思：

首先，我们可以从共工怒触不周山的事件中看到人类与自然的关

系。共工的行为导致了世界的动荡和灾难，这说明人类与自然之间的

关系是相互依存的，任何一方的行为都会对另一方产生影响。因此，

我们应该尊重自然，与自然和谐相处，保护环境，防止人为灾害的发

生。

其次，共工怒触不周山也体现了权力与责任的关系。共工因为与

神农氏的矛盾而动怒，这是一种权力斗争。然而，他没有正确行使自

己的力量，而是破坏了整个世界的秩序。这说明权力必须伴随责任，

我们在追求权力时要思考自己的责任，并且正确行使权力。

最后，共工的怒火也可以引发我们对情绪管理和冲突解决的思

考。作为一个巨人，共工拥有巨大的力量，但他没有正确管理自己的

情绪，导致了灾难的发生。这提示我们要正确处理自己的情绪，避免

情绪对我们的行为产生负面影响，并且要善于解决矛盾和冲突，避免

矛盾升级导致更大的灾难。

通过对