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人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingamp;Talking教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingamp;Talking教学设计
设计思路
本节课旨在通过人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage的ListeningandSpeakingTalking部分，引导学生了解和探讨文化遗产的重要性，培养他们的跨文化交际能力和口语表达能力。课程设计以课本内容为载体，结合学生实际生活经验，通过听力训练、小组讨论和角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。课程分为导入、听力练习、口语表达和总结四个环节，逐步引导学生深入理解和运用本课所学知识。
核心素养目标
培养学生获取、整合和运用语言信息的能力，通过听力材料理解文化遗产的相关知识，提升语言理解和文化意识。同时，锻炼学生合作交流、批判性思维和创新实践能力，让他们在讨论和表达中更好地理解文化遗产的价值，增强跨文化交际的自信和责任感。
学情分析
本节课面向的学生为高中二年级学生，他们已经具备一定的英语基础知识和听力理解能力，能够理解日常生活中的简单对话和叙述。在知识层面，学生已接触过一些关于文化差异和交流的基本概念，但对于文化遗产的深入理解尚显不足。在能力方面，学生的口语表达能力和批判性思维能力正在发展，需要通过实践活动来进一步提升。
学生在行为习惯上，大多数能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在被动学习的情况，需要更多的激励和引导。此外，学生对英语学习的兴趣和动机各异，教师需关注个体差异，激发学生的学习热情。
在课程学习上，学生对文化遗产可能缺乏足够的认识和重视，因此，本节课的教学设计需要结合学生的兴趣点和生活经验，以引发他们对文化遗产的关注和兴趣，从而提高他们的学习积极性和参与度。
教学资源
-人教版（2019）必修第二册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-网络资源（文化遗产图片、视频资料）
-听力练习音频材料
-小组讨论指导卡片
-角色扮演情景设置材料
-口语表达评价量表
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit1CulturalHeritage的预习资料，包括课文音频、文化遗产图片和背景资料。
-设计预习问题：提出如Whatisculturalheritage?和Howcanweprotectculturalheritage?等问题，引导学生思考。
-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家中收听课文音频，阅读相关资料。
-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。
-信息技术手段：利用微信群共享资源，方便学生随时学习。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同文化背景的遗产图片，引出本节课的主题。
-讲解知识点：讲解文化遗产的定义、重要性及保护方法。
-组织课堂活动：分组讨论文化遗产的保护措施，进行角色扮演模拟遗产保护提案。
-解答疑问：解答学生在讨论和角色扮演中提出的问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。
-参与课堂活动：学生分组讨论，参与角色扮演活动。
-提问与讨论：学生在活动中提出问题，参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：明确讲解文化遗产相关知识。
-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。
-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计关于文化遗产保护的写作任务，让学生结合课堂内容进行创作。
-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
-完成作业：学生根据所学知识完成写作任务。
-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学。
-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。
-反思总结法：帮助学生通过反思总结提升自我学习能力。
本节课的重难点在于让学生理解文化遗产的概念及其重要性，并通过实践活动提高学生的跨文
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