解决问题（第1课时）—教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

解决问题（第1课时）

教科书

书名：义务教育教科书数学二年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月

教学目标

1.能根据加法意义和乘法意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。

2.进一步熟悉解决问题的一般步骤，经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、

语言描述等方式表征数学问题的方法。

3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程

中的乐趣。

教学内容

教学重点：能根据加法意义和乘法意义解决问题。

教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。

教学过程

一、初步理解问题，尝试列式解答

（一）出示问题，理解题意

课件出示问题并提问：请你读一读这两个问题，说一说你知道了什么？

（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

（二）学生汇报，标注信息

学生说一说从题目中知道了什么，并在题目中用横线将有用的数学信息进行标注。

（三）独立列式，尝试解答

是呀，需要我们一口气解决两个问题，这个任务你能完成吗？请你试着写一写吧。

二、深入理解题意，分析数量关系

（一）交流汇报，展示算式

学生展示算式，并简单说明列式思路。

预设：5×4=20（张）5+4=9（张）

（二）提出问题，引发思考

在解决这两个问题的时候，同学们毫不犹豫的利用了乘法算式和加法算式。

提问：可是明明两题中都有4和5，都是求一共有多少张桌子，为什么解答的方法不一

样呢？请你用自己喜欢的方式说明这个问题。

（三）展示作品，理解题意

预设1：学生利用点子图展示交流。

第一个问题中求一共有多少张桌子，是求4个5的和是多少。所以我列乘法算式5×4=20

（张）。

第二个问题中，要求两排一共有多少张桌子，是求5和4加起来，一共是多少，所以用

加法算式5+4=9（张）。

预设2：学生利用示意图展示交流。

提问：同学们，你能知道哪幅画要解决的是第一个问题吗？（学生根据学生作品进行说

明。）

小结：同学们真了不起，不仅能根据题目的意思列出算式，还能画图解释算式背后的道

理。

三、回顾检验内容，交流检验方法

这两个问题我们究竟算对了没有？结合之前的解决问题经验，我们一起来分享一下各自

的检查方法吧。（学生交流检验方法。）

你们真会检查，先结合图，看看算式是不是符合题目的意思，再检查了计算结果是不是

正确。

四、巩固基础知识，联系生活实际

（一）展示学生作品，看图讲故事

刚才，我们在解决问题时用到了两个算式，分别是5×4和5+4。这两个算式除了解决桌

子的问题，还能解决什么问题呢？

1.看图画，讲故事。

有同学结合自己的理解，画了有关苹果的画儿，请你发挥想象力，猜一猜画里讲了一个

什么样的故事呢？

2.听故事，列算式。

这个问题应该怎样列式呢？

（二）联系生活实际，解决问题

1．出示题目，理解题意。

看，班级要开联欢会了，有两位同学正在商量如何布置教室，我们来听听吧：

小红：我这里有粉色的彩带，每段长5米，有3段，可以用来装饰窗户。

小亮：我这里有两段蓝色的彩带，一段长3米，另一段长5米。可以用来装饰黑板。

两位同学的主意真不错，屏幕前的同学们，根据刚才的信息，你能知道这两种颜色的彩带分别长多少米吗？请你试着解决这个问题吧。

2．自主研究，汇报交流。

学生结合题目信息和直条图进行说明。

3.对照范例，检查订正。

屏幕前的同学们，听了三位同学的发言，相信你一定很受启发，请你对照屏幕，检查一

下你写的答案是否正确吧。

五、交流学习感受，互相分享收获

对于今天学习的解决问题，你有什么感受吗？

小结：你们的收获真不少，不仅能解决一些实际问题了，还把乘法和加法建立起了紧密

的联系。