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西师版一年级数学6—10的认识说课稿

第一篇：西师版一年级数学6—10的认识说课稿

6—10的认识说课

一、说教材

今天我说课的内容是九年义务教育(西师版)小学数学一年级教材位

于24—26页上，包括例

1、例

2、例3和课堂活动1、3题。

二、教学目的依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3

个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情

感体验。能力目标：能规范地书写6—10各数，养成良好的学习习惯。

知识目标：能认、读、写6—10各数会用6—10的数表示日常生活中

物体的各数。

三、教学重点：

能正确|、规范地书写6—10各数。

四、教学难点：

对数6—10的掌握及运用。

五、教法、学法设想是：

本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种

辅助手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造

良好的学习环境。主要采用以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)

引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。

六、教学过程：

6—10的认识是儿童已经认识了0—5之后进行的，是一次数的扩

展。在本课的教学过程中，采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生

创造性思维的启发式教学。如：教师先利用多媒体呈现出“小猫想吃

大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又非常饥饿的小猫，这只

饥饿难忍的小猫，非常想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。

该怎么办呢?教师可以先让学生讨论一下解决问题的办法，将学习的主

动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，

再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。

单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：

小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点

击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内

容。由0—5呈现到了6—10。

这样做既能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集

中儿童的注意力和观察力，还能再次复习0—5的数字，让儿童联系了

生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有许

多比5大的数。由此产生了一种强烈的学习动机和需求。

在教学例

1、例2时，教师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多

少棵树?你还能从图中发现些什么呢?让学生带着问题去观察学习。这

样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了6—10各数。

教师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并以

此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，

学生看到老师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本

书，7块橡皮……等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌交流并利

用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆小

棒一边说。教师则作相应的指导工作。当学生初步认识了这几个数字

时，教师应进一步加强认读练习。如：教师说出一个数。要求学生们

拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿

小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。

这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中

的数，让学生感受了所学知识与现实生活的联系。通过让学生进行合

作探索、汇报交流，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手

操作学具等方式更加深了学生对6—10的认识。培养了学生的创新精

神和合作意识。

在教学例3时，教师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的

这些数字漂亮吗?你们也想写得这么漂亮吗?这样做激发了学生的自主

学习动机，让学生从要我写变为我要写。

然后教师在“田”字格里规范地写出这些数字，让学生注意观察。

写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要注意些

什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，

然后边读边写6—10的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有

些什么经验，给全班同学介绍一下，再完成练习。

在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把6—10的数字写

好。因为这里面有些数字(如“8”)是很不好写的，教学中一是发挥