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初中生物实验培训心得7篇

中学生物试验培训心得篇1

在全面推行素养教育的今日，如何在目前中学生物教学不被注

重的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，

学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣味、高效、获

得成功和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很紧要的意义，

生物教学要把素养教育落到实处，我们老师就得改进教学方法，培

养创新的本领。新课程标准既要求老师的观念要更新，又要求老师

的角色要变化，教学方法的更新换代是迫在眉睫。

教材的几经更改，要求老师的教和学生的学也跟随着改进。现

行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学二十

五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到甚多，为此把近三十

年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉，还望各位

同仁来帮忙探讨和提升。

一、老师的角色要转型

新课程标准要求学生在老师的引导下自主完成探究性试验、独

立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、

进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无

法相比的。

与此同时，新课程又能让老师们的教学本领、应变本领、实践

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本领、适应本领进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取

决于老师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟识

和掌握程度。

因此，要想有效地引导学生开展课题研究工作，我们老师必需

变化角色，由“教书匠”变化为“研究型老师”。要培养高素养的

学生，首先本身必需是一个高素养的老师，要擅长“反思”，增添

内涵，提高老师的学识和本领，提高教学的效果。

二、突出情感调整，提高学生的认知水平

情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感

知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信

息，显现“视而不见”“听而不闻”的情形。老师就要依据情绪对

学生认知活动的影响，在教学过程中，充足利用正面情绪来促进学

生的认知过程，提高教与学的效益。

例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、基因

的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。倘若老师在讲此

知识之前，先讲个故事或谚语，譬如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠

的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，

激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出

若干个附属关系的宽容图表来解释细胞核、染色体、dna、基因的关

系，学生就会容易理解及掌握。

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因此，在课堂教学中重视应用情感调整，对提高教学质量是有

很大帮忙的。在应试教育向素养教育变化的过程中，科学素养的培

养是生物教学的紧要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较

丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让学生多做试验，

上好试验课及实践课。

中学生物试验培训心得篇2

一年来，在领导的正确领导下，在同事们的乐观支持和大力帮

忙下，较好的完成了工作任务，总结起来收获许多。

一、提高教学质量，关键是上好课。

1、为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①专心研讨教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的

结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自若，知道应增补哪

些资料，怎样才略教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、

习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的防备措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材教授给学生，包含如何

组织教材、如何布置每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息

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反馈，调动学生的有心注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学

生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语

言尽量简洁明白，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗

的语言加以解释。克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，

注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

现在的学生爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能定时

完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我侧重