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《怎样上好道德与法治课》读书感悟

阅读对于教师的专业成长、教学质量、职业幸福感有着重要的影响。阅读就是站在大师的肩膀上做教育。通过阅读，教师可以了解新的教育理论，掌握更好的教学方法和技能，拓展自己的知识面和视野。本学期，在赵晓蕾道德与法治名师工作室主持人的带领下，我们研读了孙彩平老师的《怎样上好道德与法治课》，感悟颇多，现做如下分享：

一、以儿童视角设计教学活动

儿童视角，是从儿童的角度出发，用儿童的语言、儿童的思维去认识和体验世界。一节优秀的《道德与法治》课应该是基于儿童视角的。教师在备课前，应站在儿童的世界观分析教材，将一些抽象、难理解的教学内容转换为基于儿童视角学习的内容，在上课中，以一种儿童喜爱、易接受的话语体系讲述知识，这样有利于师生互动，便于儿童思维的发展，也有助于道德与法治学科核心素养落地。

二、采用多种教学方法激发学生兴趣

（一）创设情景

小学生好奇心强，喜欢听故事，教师可以根据这一特点，在教学中立足现实、以生为本，创设一个个与教学主题相符的有意义的育人情景，如三年级下册《生活离不开规则》一课，教师在上课前可以创设一个游戏情景，通过做游戏引出本课学习重点----规则，接着本课还可以创设课间上下楼梯狂奔、汽车闯红灯、坐公交车不遵守规则等情景，让学生联系生活实际，加以体会感受。从学生们熟悉的事物入手创设情景，学习方式注重活动化、游戏化、生活化，这样可以激发学生兴趣，有利于教材内容与学生生活的融合、教学要求与学生诉求的对接，培养学生的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考能力。

（二）运用思维导图辅助教学

思维导图是一种通过图文并茂的方式将大脑抽象思考的过程呈现出来的形象化、可视化的思维工具和学习工具。教师可以引入这一学习工具，如三年级下册第7课《请到我的家乡来》一课，教师可以上完本课，布置一项主题为“我的家乡”的思维导图作业，其要素包括地点、特产、景色、家乡名人等。这样可以调动学生学习积极性，以一种图文并茂的方式绘制独一无二的思维导图，让每名学生在充分交流体验中生成符合新时代发展主流的道德和法治价值观念，这样既复习了知识，又提升了综合素养，还能兼顾学生的个性化学习需求，体现学习的连续性和进阶性，使核心素养得以强化。

（三）关注生活逻辑

教师要基于学生成长这一主线，通过道德与法治课引导学生过更好的生活，主动打破教室围墙的壁垒和书本的局限，深入挖掘学生身边资源，从而拓宽学生的知识和眼界，让生活成为学生成长的教科书。如在四年级上册第三单元第8课《网络新世界》的教学中，通过小调查，先了解学生在网上主要做了什么，并让学生结合自己的亲身经历说一说。此时，教师让学生冲破教材的束缚，让信息时代的“原著居民”结合实际彼此分享利用网络给自身生活带来便利的生活经验，这样以生活为起点，最后应用到生活中去，是道德与法治课对学生现实生活最好的关照，也是提升创造学生信息素养的契机。

三、开发教材资源，丰富教学内容

教师应该利用各种教学资源，使《道德与法治》课真正做到内容具体、题材丰富、形式多样。教师在备课时，要学会开发教学资源，开发教学资源的前提是会分析教材。分析教材应做到以下三点：

1．读懂教材。教师应读懂教材背后的教育意图，读懂教材与儿童生活的联系，分析教材重难点，合理取舍教材内容。

2．用好教材。当前《道德与法治》课应该少一些死记硬背，要注重小学生情感体验，以学生为主体设计教学活动，要注重经典，进一步精选课程内容，选择有时代价值的经典内容；同时关注经济社会发展必威体育精装版进展，与时俱进地更新内容。

3．升华教材。教学要紧扣“培育和践行社会主义核心价值观”这一主轴，树立社会主义信仰为未来生活导向。例如，统编版小学《道德与法治》教材关于“人际交往”这一主题，在整套教材融入了社会主义核心价值观的公民基本道德规范诚信和友善，并在六个年级中分别设计了螺旋上升的学习主题，教师应该根据学情来利用教材，创造性使用教材。