第一单元《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第一单元《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材第一单元《加法》的第一课时。教学内容主要包括：

1.学习加法的基本概念和符号“+”，理解加法表示的是将两个或多个数合并在一起的过程。

2.通过具体实物操作，使学生掌握1~10的加法运算规则，能够正确进行1~10的加法计算。

3.学习如何使用加法解决生活中的简单问题，如物品数量的合并等。

4.培养学生运用加法进行问题解决的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习加法的基本概念和运算规则，学生将提升数感和运算能力，能够运用数学语言描述生活中的加法问题，发展数学抽象思维。同时，通过实际操作和解决简单数学问题，学生将学会如何运用数学知识解决实际问题，培养应用意识和创新意识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握加法的基本概念和运算方法。具体细节如下：

-加法概念的理解：让学生明白加法是将两个或多个数合并成一个数的运算，如“3+2”表示将3个物品和2个物品合并在一起，总数是5。

-加法符号的学习：学生需要识别和熟练使用加号“+”来表示加法运算。

-1~10加法运算的掌握：通过实物操作和练习，学生要能够准确计算出1~10范围内任意两个数的和，例如计算“4+5=9”。

-加法在生活中的应用：学生需要学会如何将加法应用到实际生活中，比如购物时计算总价。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解加法运算的内在逻辑和在实际情境中的应用。具体细节如下：

-加法运算的逆运算：学生可能难以理解加法与减法之间的关系，例如，在“5+3=8”中，理解“8-5=3”是加法的逆运算。

-加法运算的抽象化：将具体的实物操作抽象为数字运算，如从“3个苹果+2个苹果=5个苹果”抽象到“3+2=5”，学生可能需要一段时间来适应这种抽象过程。

-多位数加法的理解：尽管本节课主要针对1~10的加法，但学生可能在未来学习多位数加法时遇到困难，如理解“12+15”的计算过程。

-解决实际问题的策略：将加法应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何分析问题，如何选择正确的加法运算方法，例如在计算物品总价时如何运用加法。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实例讲解加法的基本概念和运算规则，确保学生理解加法的本质。

-实物操作法：使用具体物品（如小棒、玩具等）进行加法操作，让学生在动手操作中感受加法运算的过程。

-游戏法：设计加法游戏，如加法接龙，让学生在游戏中练习加法运算，提高学习的趣味性。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT或教学软件展示加法运算的动态过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

-互动白板：利用互动白板让学生参与加法运算的演示，提高学生的参与度和互动性。

-教学软件：使用数学教学软件进行个性化练习，根据学生的学习进度和能力提供合适的练习题，提高学习效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的场景，如“小明有3个苹果，小华给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”来引入加法概念。

-通过问题引导学生思考，自然过渡到加法的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解加法的基本概念，介绍加号“+”的用途，并通过具体例子（如“2+3=5”）说明加法是将两个数合并成一个数的运算。

-逐步展示1~10的加法运算，通过实物演示（如小棒或玩具）让学生直观理解加法运算的步骤。

-引导学生通过观察和操作，发现加法运算中的规律，如加数交换位置，和不变（例如“2+3=5”和“3+2=5”）。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组进行加法运算的实物操作练习，如使用小棒表示数字进行加法运算。

-设计简单的加法应用题，让学生运用所学知识解决问题，如“小猫有4条腿，小狗有3条腿，一共有几条腿？”

-利用互动白板，教师展示一个加法问题，学生上台操作解答，增强学生的参与感和实践能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分成小组，讨论以下三个方面：

-如何将加法应用到日常生活中，举例说明。

-在进行加法运算时，可能会遇到哪些困难，如何解决。

-如何判断加法运算的结果是否正确，讨论验证方法。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的加法概念和1~10的加法运算规则，强调加法运算的规律。

-通过提问方式检查学生对加法的理解和掌握程度，如“什么是加法？请举一个例子。”

-总结学生在实践活动中的