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青岛版四年级数学上册第一单元1.8求近

似数（同步教学设计）

一、教学内容

青岛版四年级数学上册第一单元1.8求近似数：

1.掌握利用四舍五入法求近似数；

2.理解近似数的概念，明确近似数与准确数的区别；

3.能够运用求近似数的方法解决实际问题；

4.通过求近似数，提高学生的估算能力和解决实际问题的能力；

5.列举生活中的实例，让学生感受求近似数的意义和作用；

6.教学例题及练习题，涵盖求小数、整数的近似数，以及在不同情

境下的应用。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，增强数感；

2.提高学生的估算和逻辑思维能力，发展数学抽象素养；

3.培养学生在实际情境中发现数学问题，形成模型观念；

4.引导学生通过合作交流，培养团队协作和问题解决能力；

5.激发学生学习兴趣，培养探究精神，树立正确的数学观。

三、学情分析

四年级学生在学习1.8求近似数这一章节时，已具备以下基础：

1.学生层次：在数学学习方面，四年级学生已经掌握了基本的加减

乘除运算，能够进行简单的数学应用题解答。此外，他们对小数的概

念和性质有了初步了解，为学习求近似数奠定了基础。

2.知识方面：学生在之前的学习中，对四舍五入法有了一定的认识，

能够进行简单的整数四舍五入。但在小数的四舍五入方面，可能还存

在一定的困难，需要在本章节教学中加以引导和巩固。

3.能力方面：四年级学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力逐

渐增强，但在解决实际问题时，可能还缺乏将问题抽象成数学模型的

能力。因此，在本章节教学中，应注重培养学生将实际问题转化为数

学问题的能力。

4.素质方面：学生在团队合作和交流方面表现出一定的积极性，但

仍有部分学生较为内向，不善表达。在本章节教学中，可通过小组合

作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.行为习惯：部分学生可能存在对数学学习兴趣不足、课堂注意力

不集中等问题，影响了对课程内容的理解和掌握。针对这一问题，教

师应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

6.对课程学习的影响：

a.学生在知识层面上的掌握程度将直接影响到求近似数的学习效果。

因此，教师需关注学生对小数四舍五入法掌握情况，及时查漏补缺。

b.学生的估算能力和逻辑思维能力对解决求近似数问题具有重要意

义。教学中，教师应注重培养和提高学生的估算和逻辑思维能力。

c.学生的团队协作能力和沟通能力将影响到课堂讨论和小组合作的

效果。教师需关注学生在这方面的表现，并给予适当的引导和鼓励。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对求近似数的基本概念和运算方法，采用讲授法进行

教学，为学生提供清晰、系统的知识框架。通过生动的语言和形象比

喻，帮助学生理解近似数的含义和四舍五入法的运用。

2.讨论法：在课堂中组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相

启发，共同解决实际问题。此方法有助于培养学生的合作意识和解决

问题的能力，提高学生对求近似数知识点的深入理解。

3.情境教学法：结合生活实例，创设情境，引导学生发现数学问题，

激发学生的学习兴趣。通过情境教学，让学生在实际问题中运用求近

似数的方法，提高数学应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示求近似数的实例和运算过程，

形象直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握四舍五入法。

2.教学软件：运用教学软件（如数学学科软件、互动白板等）辅助

教学，提高课堂互动性和趣味性。通过软件中的动画、游戏等，激发

学生学习兴趣，巩固求近似数的知识。

3.实物演示：在课堂教学中，使用实物（如尺子、计算器等）进行

演示，让学生更直观地感受求近似数的实际应用，提高学生的动手操

作能力。

结合教学内容和学生特点，采用以上教学方法和手段，旨在激发学生

的学习兴趣，提高教学效果和效率，培养学生具备扎实的数学学科素

养。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于求近似数的预习资料，

包括概念介绍和小数四舍五入的简单例子，明确要求学生理解求近似

数的基本概念。

-设计预习问题：围绕“什么是近似数？”和“为什么需要求近似数？”

等问题，引导学生思考近似数在实际生活中的应用。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生

都能对求近似数有初步的认识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解近似数的定

义和四舍五入的方法。

-思考预习问题：学生