苏少版五年级音乐下册（简谱）第二单元 绿海林涛声《 银色的桦树林 》教学设计.docVIP

2024年版

银色的桦树林教学设计

一.教学目标

1.能用连贯流畅、跳跃的声音演唱歌曲《银色的桦树林》,唱出歌曲动静结合的意境。

2.能积极参与音乐活动,能唱好唱准歌曲中的切分节奏和十六分音符的节奏。

3.演唱表现歌曲,体会复调式二声部和伴唱的丰富之美。将器乐竖笛与唱歌结合,营造一个人与大自然和谐相处的音乐课堂。

二.学情分析

《银色的桦树林》是一首四二拍子的小调歌曲,是一首动听的加拿大民歌,描绘了桦树林美景,表达了对这片桦树林深厚的情感,本课通过走进桦树林——感受森林的静态美——体验森林的动态美——动静结合唱出森林和谐之美四个教学环节,以简单的二声部以及伴唱的合奏音乐去探索森林之美,并将森林之美与心灵之乐相结合,并将器乐竖笛与唱歌结合,营造一个人与大自然和谐相处的音乐课堂。

三.教学重难点:

教学重点:,用连贯流畅、或轻快跳跃的声音演唱歌曲《银色的桦树林》,表现出风吹叶动的美感和驯鹿奔跑的动感。

教学难点:唱好、唱准歌曲的切分音节奏和十六分音符;用歌声与乐器描绘歌曲动静结合的意境。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

(一)基本练习:

1.学生跟琴声用柯尔文手势唱F调的音阶.

2.用竖笛吹F调音阶.

要求:气息平稳,轻吹缓奏.

(二)走进桦树林—导入

这是加拿大的桦树林,同学们,你们欣赏了这些桦树林有什么感受?

学生交林流(体会花束林的高大挺拔)

(三)感受树林的静态美—初步感受歌曲

学习歌曲,出示歌谱

播放歌曲,学生初听.要求:你听到了哪些景物?

结合学生回答,图片出示河狸等

小结:这些美的景物构成了这么美的一幅画面,接下来就让我们一起到歌曲中来尽情感受一下.

(四)体验歌曲的动态美---学唱歌曲

学唱歌谱:

听老师唱歌谱,这首歌可以分为几个乐句?

结合歌谱,引导学生分析歌谱,4个乐句。

学唱第一乐句

听老师唱,提问:这一乐句用到了哪几个音(两个63)

跟琴唱,注意63的音准

结合柯尔文手势唱一唱

学唱第二乐句

跟琴声唱一唱

用手势解决6的音准

第一和二乐句连起来划旋律线唱一唱

学唱第三乐句

听老师唱一唱,这一乐句跟哪一句比较相似?

指导学生把第三乐句和第二乐句对比,找异同。

接合手势跟琴声唱一唱这一乐句。

学唱第四乐句

听老师唱第四乐句,观察这一乐句有什么特点?

学生观察,前3小节旋律、节奏重复,连续后十六分音符节奏.

跟琴声唱注意节奏

关注两个6的时值,让学生数一数,一共唱几拍.

再次连起来唱一唱.

四个乐句连起来唱一唱.(注意音准与节奏)

在唱歌谱,观察这首个当中那几个音出现次数最多?（613）

小结：想这样用613三个音作为旋律主干音来创作的歌曲，在音乐上我们称之为小调歌曲，这类歌曲旋律优美，唱起来琅琅上口。

再唱歌曲旋律。

学唱歌词：

跟琴声唱第一段歌词。

指导学生感受4个乐句的不同情绪。

你觉得第1、2乐句情绪怎样？（轻快的）

那第3乐句呢？（舒情的）

第四乐句呢？（又回到轻快的）

抓住情绪的变化，再唱一遍。

跟琴声学唱第二、三段歌词

三段歌词联唱（要求唱出每一乐句间情绪的转换）

（四）动静结合唱出树林的和谐美---表现歌曲

1、用竖笛吹奏二声部选律进行合唱能够练习。

听老师怎样为歌曲进行合唱的，在哪一句进行合唱的？

学生边听边思考（第三乐句）

出示第三乐句二声部旋律，跟琴声唱一唱。

观察：这一旋律的音符节奏跟上方旋律完全不同，在音乐上叫复调式合唱，它使音乐更有层次感。

用啦哼唱

用竖笛吹一吹

跟录音加入二声部唱一唱，吹一吹。

2、用歌曲第4乐句重复的节奏型为歌曲伴奏

出示节奏型，唱一唱。

试着加入到歌曲中唱一唱。

完整唱一唱

3、加入竖笛、二声部合唱、相同节奏型的伴唱完整表现歌曲。

（五）全课小结