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2024年版
银色的桦树林教学设计
一.教学目标
1.能用连贯流畅、跳跃的声音演唱歌曲《银色的桦树林》,唱出歌曲动静结合的意境。
2.能积极参与音乐活动,能唱好唱准歌曲中的切分节奏和十六分音符的节奏。
3.演唱表现歌曲,体会复调式二声部和伴唱的丰富之美。将器乐竖笛与唱歌结合,营造一个人与大自然和谐相处的音乐课堂。
二.学情分析
《银色的桦树林》是一首四二拍子的小调歌曲,是一首动听的加拿大民歌,描绘了桦树林美景,表达了对这片桦树林深厚的情感,本课通过走进桦树林——感受森林的静态美——体验森林的动态美——动静结合唱出森林和谐之美四个教学环节,以简单的二声部以及伴唱的合奏音乐去探索森林之美,并将森林之美与心灵之乐相结合,并将器乐竖笛与唱歌结合,营造一个人与大自然和谐相处的音乐课堂。
三.教学重难点:
教学重点:,用连贯流畅、或轻快跳跃的声音演唱歌曲《银色的桦树林》,表现出风吹叶动的美感和驯鹿奔跑的动感。
教学难点:唱好、唱准歌曲的切分音节奏和十六分音符;用歌声与乐器描绘歌曲动静结合的意境。
四、教学准备:多媒体课件
五、教学过程:
(一)基本练习:
1.学生跟琴声用柯尔文手势唱F调的音阶.
2.用竖笛吹F调音阶.
要求:气息平稳,轻吹缓奏.
(二)走进桦树林—导入
这是加拿大的桦树林,同学们,你们欣赏了这些桦树林有什么感受?
学生交林流(体会花束林的高大挺拔)
(三)感受树林的静态美—初步感受歌曲
学习歌曲,出示歌谱
播放歌曲,学生初听.要求:你听到了哪些景物?
结合学生回答,图片出示河狸等
小结:这些美的景物构成了这么美的一幅画面,接下来就让我们一起到歌曲中来尽情感受一下.
(四)体验歌曲的动态美---学唱歌曲
学唱歌谱:
听老师唱歌谱,这首歌可以分为几个乐句?
结合歌谱,引导学生分析歌谱,4个乐句。
学唱第一乐句
听老师唱,提问:这一乐句用到了哪几个音(两个63)
跟琴唱,注意63的音准
结合柯尔文手势唱一唱
学唱第二乐句
跟琴声唱一唱
用手势解决6的音准
第一和二乐句连起来划旋律线唱一唱
学唱第三乐句
听老师唱一唱,这一乐句跟哪一句比较相似?
指导学生把第三乐句和第二乐句对比,找异同。
接合手势跟琴声唱一唱这一乐句。
学唱第四乐句
听老师唱第四乐句,观察这一乐句有什么特点?
学生观察,前3小节旋律、节奏重复,连续后十六分音符节奏.
跟琴声唱注意节奏
关注两个6的时值,让学生数一数,一共唱几拍.
再次连起来唱一唱.
四个乐句连起来唱一唱.(注意音准与节奏)
在唱歌谱,观察这首个当中那几个音出现次数最多?(613)
小结:想这样用613三个音作为旋律主干音来创作的歌曲,在音乐上我们称之为小调歌曲,这类歌曲旋律优美,唱起来琅琅上口。
再唱歌曲旋律。
学唱歌词:
跟琴声唱第一段歌词。
指导学生感受4个乐句的不同情绪。
你觉得第1、2乐句情绪怎样?(轻快的)
那第3乐句呢?(舒情的)
第四乐句呢?(又回到轻快的)
抓住情绪的变化,再唱一遍。
跟琴声学唱第二、三段歌词
三段歌词联唱(要求唱出每一乐句间情绪的转换)
(四)动静结合唱出树林的和谐美---表现歌曲
1、用竖笛吹奏二声部选律进行合唱能够练习。
听老师怎样为歌曲进行合唱的,在哪一句进行合唱的?
学生边听边思考(第三乐句)
出示第三乐句二声部旋律,跟琴声唱一唱。
观察:这一旋律的音符节奏跟上方旋律完全不同,在音乐上叫复调式合唱,它使音乐更有层次感。
用啦哼唱
用竖笛吹一吹
跟录音加入二声部唱一唱,吹一吹。
2、用歌曲第4乐句重复的节奏型为歌曲伴奏
出示节奏型,唱一唱。
试着加入到歌曲中唱一唱。
完整唱一唱
3、加入竖笛、二声部合唱、相同节奏型的伴唱完整表现歌曲。
(五)全课小结
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