2024年部编版语文五年级下册军神教案(精推3篇).pdfVIP

部编版语文五年级下册军神教案（精推３篇）

〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗

教学目标

1.认识“沃、匪”等5个生字,会写“庆、诊”等15个字,会写

“诊所、年龄”等词语。

2.朗读课文，能读出人物说话的语气。

3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的.，以及称他为“军

神”的原因。4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的

内心。

5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

教学重点

1.朗读课文，能读出人物说话的语气。

2.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

教学难点

1.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军

神”的原因。

2.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

教学课时

2课时

第一课时。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

1.教师讲解关羽刮骨疗毒的故事。

学生认真倾听，说说你从中感受到关羽怎样的特点。(感受到关

羽豪迈大胆、勇敢无畏、意志坚强的特点)

2.出示课文题目。(出示课件1)

课件1

三国时期，蜀国名将关羽不用麻药，刮骨疗毒,全无痛苦之色,

神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中也有这样一个

人,他在不使用麻醉剂的情况下忍受了七十二刀的刀割之痛,却一声

不吭,他就是刘伯承。为他实施手术的沃克医生尊称他为“军神”。(板

书:军神)

学生齐读课文题目。

设计意图:用学生熟悉的相类似的故事导入新课，既能吸引学生

的注意力,又能很好地激发学生的阅读兴趣;既注重了故事之间的联

系，又使学生对即将学习的课文内容有大致的了解。

3.学生阅读,了解人物。(出示课件2)

课件2

刘伯承(1892-1986)，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民

解放军创建人和领导人。原名明昭,四川开县(今属重庆)人。1912年

考入重庆军政府将校学堂。1926年5月加入中国共产党。1927年参

与领导南昌起义,任中共前敌委员会参谋团参谋长。1935年1月在遵

义会议上支持毛泽东的正确主张解放战争时期，任晋冀鲁豫军区、晋

冀鲁豫野战军、中原军区、中原野战军、第二野战军司令员。1947

年8月初,同邓小平率部千里挺进大别山，对扭转全国战局起了巨大

作用。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，读准字读通句子，遇到喜欢的语句多读几遍。

2.学生自学课文生字生词，可以先在文中画出来,再用合适的方

法认识生字、理解生词。

3.教师检查学习效果，相机指导。

(1)识记生字。

①根据形声字的特点识记生字，如“沃”“匪”“绷”。

②组词识记:由衷堪称

(2)指导书写。

“衷”:“中”的竖要写得短一些,以免和下面的部件交叉;撇和

捺要写得舒展一些

“崭”:上面的“山”要写得扁一些,注意每一部分的占比。

“慈”:心字底要写得扁而宽,注意不要漏写上半部分“兹”的两

点。

三、再读感知弄清结构

1.学生大声朗读课文,思考:作者是按照什么顺序来叙述的文章

的段落层次又是什么样的文章哪些地方给你留下了深刻的印象

2.学生小组为单位交流读后的收获，派代表汇报,全班交流,教师

总结。(出示课件3)

课件3

第一部分(第1~11自然段):写刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘

伯承的情况并检查伤势,发现这个“邮局职员”其实是个军人。

第二部分(第12~15自然段):写手术前刘伯承为了避免麻醉对脑

神经产生的影响不顾沃克医生的劝说,坚持拒绝使用麻醉剂。

第三部分(第1617自然段):写手术过程中,刘伯承承受着巨大的

疼痛却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒

汗。

第四部分(第18~26自然段):写手术后，沃克医生由衷地称赞刘

伯承为军神，在知晓刘伯承的真实身份后，更是对他充满了钦佩和敬

意。(板书:求治-术前-术中-术后)

四、课堂总结，阅读全文

1.这节课，我们学习了生字生词，并随作者起了解了刘伯承疗伤

的经过，弄清了课文结构，了解了课文内容，初步感受了刘伯承坚强

的意志。

2.