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倍的认识例3教学反思

倍的认识例3教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么

写？以下是小编帮大家整理的倍的认识例3教学反思，希望对大家有

所帮助。

倍的认识例3教学反思1

1、体现了数学与实际生活的联系倍的概念比较抽象，学生不易理

解。为此我借助情境图中的萝卜之间的关系让学生感悟到水萝卜里有

几个胡萝卜，白萝卜里有几个胡萝卜，让他们感受到“几个几”与

“倍”之间的联系，进而真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什

么内容。在自主、开放的活动中让生经历、感受知识产生的过程。设

计的数学练习题也是紧紧围绕学生的生活实际情况，使学生体验到生

活是数学的源泉，了解数学的价值，增强应用数学的意识。

2、充分发挥学生的主体作用。为学生设计了自主探究、主动获新

知识的教学活动，充分让学生自学课本例1，通过看一看、想一想自已

完成探究单，通过说一说小组进行交流讨论，由小组讲解展示，理解

“一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教师稍加点拨，让学生经

历知识的形成过程，主动建构新知。

3、注重渗透数学思想方法。在这节课中，注重了渗透数形结合思

想，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽像的概念直观化、

形象化、简单化，都反映出数形结合思想的渗透；在探究新知识的拓

展，改变比较量或改变标准量（胡萝卜的根数），在巩固练习时的拓

展都渗透了“变与不变”数学思想，让学生学会在不同的情境中紧扣

“倍”的本质。

4、注重拓展教材，帮助理解知识在教学中，通过创设连续的情境，

让学生在有趣的“变化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时标

准的重要性，要明确谁比谁，再找出倍数关系。在例1教学后，设计

动画情境，改变胡萝卜的根数，如，小兔又了1根胡萝卜，比较水萝

卜和胡萝卜的根数，找到标准量，说出他们的倍数关系；小兔又拔了3

根胡萝卜，再让学生比较水萝卜和胡萝卜的根数，找标准量，说倍数

关系，引导学生认识“谁是谁的1倍”。又如，学生完成巩固练习

“做一做”第1题后，引导学生说出蓝色圆片的个数是黄色圆片的2

倍，与之前的黄色圆片个数是绿色的2倍对比，都是2倍，为什么？

明白标准量的重要，从而让学生加深了对“倍”的认识和理解。

本课教学的不足之处主要是：针对低年段学生的个性，老师如果

能在课堂中设计更多有激励性的合理客观的评价语，会使课堂更亲近

学生，创设良好的学习氛围，将一问一答的教学模式逐渐改变为师生

平等的圆桌会议。教学时教师的数学语言表述应该更加严谨、规范些，

只有这样学生才能在正确的叙述中深入理解“一个数是另一个数的几

倍”的含义。教师讲的还是有点多，应该在课堂上留一点时间让学生

完成.

倍的认识例3教学反思2

在现实生活中，我们都会经历购物，所以在一年级就安排认识人

民币的内容，是非常有意义的。本课时是这个单元的第一课时，主要

是带领学生一起认识1元及1元以下的人民币。课前请家长带领学生

进行了一次购物实践活动，家长也反馈：平时比较注重孩子能力的锻

炼，所以半数学生经常会在购物时进行付款、找零等活动。课前还对

学生进行了交流调查，发现大多数孩子对人民币是有初步认识的，能

够正确区分1元及1元以下的人民币。所以根据这些实际情况，就把

本课时的重点放在认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，

以及解决问题的能力。

第一部分，认识人民币面值。

主要分为三个环节进行。第一环节是通过小组互助的形式，让学

生交流自己认识的人民币，并说说是怎么认识的。第二环节是全班交

流，以不同单位的人民币为顺序，分别认识1元、1角、1分，比较认

识到都是1，但是单位不同，面值也是不同的。并且学生通过观察交流

学生认识到元、角、分是人民币的单位，可以通过人民币上的数和文

字来区分人民币。第三个环节是进行一个相应的练习。教学中，学生

的表现是非常积极的，交流也比较到位，但是这里漏了一个单位的比

较。最好在学生认识单位元、角、分后，能够进一步明确元是比角大

的人民币单位，角比分大。

第二部分，认识人民币之间的联系，单位之间的进率。

因为学生已经有过丰富的生活经验，所以这个部分的交流是比较

顺利的。通过模拟的购物活动，帮老师解决实际问题，有利于激发学