高教版（2021）基础模块3 Unit 7 Natural Disasters Language Practice 主语从句教学设计.docx

高教版（2021）基础模块3Unit7NaturalDisastersLanguagePractice主语从句教学设计

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设计思路

本节课旨在帮助学生掌握主语从句的用法，通过分析高教版（2021）基础模块3Unit7NaturalDisasters中的LanguagePractice部分，引导学生运用主语从句描述自然灾害。课程设计以课本为依据，结合学生实际水平，通过情境创设、例句解析、实践应用等环节，循序渐进地提高学生的语言运用能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养其自主探究和合作学习的能力，从而提高学生对主语从句的理解和运用。

核心素养目标

1.语言能力：能够正确识别和使用主语从句描述自然灾害，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维，通过分析、总结和创造性地运用主语从句，提高语言理解和应用能力。

3.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.主语从句的结构和用法。

2.在具体语境中正确使用主语从句描述自然灾害。

难点：

1.主语从句引导词的选择和用法。

2.主语从句与宾语从句的区分。

解决办法与突破策略：

1.结构解析：通过讲解和示例，明确主语从句的构成，如使用“that”、“whether”、“who”、“what”等引导词，以及从句的时态和语态。

2.实践练习：设计针对性的练习题，让学生在实际语境中运用主语从句，如编写关于自然灾害的短文或对话。

3.对比分析：通过对比主语从句和宾语从句的用法，让学生能够清晰区分两者，避免混淆。

4.互动讨论：鼓励学生在小组内讨论和分享学习心得，通过合作学习加深对主语从句的理解和应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解主语从句的基础知识，并通过讨论自然灾害相关案例，让学生在实际语境中学习。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟新闻播报或采访，运用主语从句描述自然灾害情况，增强语言实践能力。

3.利用多媒体展示真实的自然灾害报道，让学生在视听结合的环境中感受语言的实际运用，同时结合课本内容进行教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组自然灾害的图片，询问学生：“你们知道这些灾害是如何被描述的吗？”

-回顾旧知：简要复习之前学过的从句类型，如宾语从句，为学习主语从句打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍主语从句的概念、结构及引导词的用法。

-举例说明：使用课本中的LanguagePractice部分，展示主语从句在描述自然灾害中的具体应用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用主语从句描述一个假设的自然灾害场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据老师提供的自然灾害情境，独立完成主语从句的句子编写。

-教师指导：在学生编写过程中，老师巡回指导，纠正错误，提供必要的帮助。

4.应用拓展（约10分钟）

-小组合作：学生分小组，合作编写一个关于自然灾害的短剧，要求在短剧中至少使用三个主语从句。

-展示分享：每组选代表上台表演短剧，其他学生注意短剧中的主语从句使用是否正确。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结梳理：老师总结本节课的主语从句知识点，强调重点和难点。

-反馈评价：学生反馈学习心得，老师对学生的表现给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的课堂学习，写一篇关于自然灾害的短文，使用至少五个主语从句。

-强调要求：提醒学生注意短文结构，确保主语从句的正确使用。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别主语从句的结构和用法，掌握不同引导词的使用场景。

2.学生能够在口头和书面表达中，正确运用主语从句描述自然灾害，提高了语言表达的准确性和流畅性。

3.通过角色扮演和短剧创作，学生的合作能力和创造力得到提升，同时增强了自信心和表达能力。

4.学生学会了通过主语从句表达复杂的信息，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

5.学生能够独立完成关于自然灾害的短文编写，运用至少五个主语从句，展示了对知识点的深入理解和应用能力。

6.学生在学习过程中积极参与讨论，提出问题并寻求解答，自主学习能力得到了提升。

7.学生通过课堂学习和作业练习，对主语从句的知识点有了系统的掌握，为今后的语言学习打下了坚实的基础。

8.学生在学习后能够自觉将所学知识应用于日常生活，如在描述事件或表达观点时，能够自然地使用主语从句，体现了学习的实用性和有效性。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读