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《哈姆莱特（节选）》优质教学设计2（第2课时）
教学目标
1.阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上，品味本文诗化的语言，理解人物语言对表现人物性格的作用。
2.用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，理解课文的字面意义和深层含义。
3.通过排课本剧，激发学习兴趣，提高艺术审美能力。
重点难点
重点
1.鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突。
2.结合人物的语言分析人物的心理。
3.品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
难点
1.认识作品深刻的社会意义。
2.体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
3.理解哈姆莱特关于“生存还是毁灭”这段独白。
课时安排
2课时
第2课时
课时目标
1.朗读课文，体会莎士比亚戏剧语言的诗意美。
2.品味个性化的艺术语言，分析人物形象。
重点难点
1.用诗意的表达方式朗读、表演戏剧。
2.体会戏剧冲突，结合人物语言分析人物心理。
3.理解悲剧的艺术之美，把握作品表现的主题。
教学设计
一、展示作品，导入新课
1.展示优秀作品，《哈姆莱特》或莎士比亚其他作品的读后感。
2.介绍戏剧语言及其特点。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言：也叫台词（戏曲称之为“念白”）。台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话；独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明：又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端，结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。
戏剧语言的特点：
高度个性化：个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段丰富的潜台词：潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多义现象。“潜”是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
富于动作性：动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
（设计意图：展示学生作品，激发学生学习的热情；介绍戏剧语言及其特点，为下面赏析语言特点奠定基础。）
二、重点赏析，品味语言
1.学生配乐朗读哈姆莱特与奥菲利娅的对白，欣赏人物个性化的语言。
2.思考讨论：
（1）“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。……决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。”
揣测一下哈姆莱特此时的心理是怎样的？
（2）“你贞洁吗？”“你美丽吗？”“出家去吧。”“就嫁给一个傻瓜吧。”
你觉得曾经深爱着奥菲利娅的哈姆莱特真的变心了吗？
（3）“我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！”
这段话有什么作用？
明确：（1）哈姆莱特忧郁彷徨，心事重重，陷人了对生命意义的深沉思索中。感情灼热、忧郁彷徨的长篇内心独白揭示了人物复杂而隐秘的内心世界，展示了哈姆莱特复仇过程中痛苦的心灵冲撞，体现了莎士比亚语言的丰富性、生动性和哲理性。
（2）哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比，哈姆莱特变态的语言体现他心里有真话不能说却要伤害无辜善良的奥菲利娅的痛苦。
（3）这段语言极富抒情性和形象性。运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的内心世界和感情的变化。更体现了莎士比亚语言的诗意化。
3.总结：戏剧语言对塑造人物、推动剧情，揭示主题起着重要作用。
（设计意图：让学生朗读台词，体会莎士比亚戏剧语言的诗意美。细读文本，品味个性化的艺术语言，揣摩人物心理，有助于分析人物形象。同时通过比较法让学生感知莎士比亚戏剧语言的魅力。）
三、探究讨论，赏析人物形象
1.思考：诗意的、个性化的语言让我们感受到个性鲜明的哈姆莱特。请结合课文内容和整个剧情，小组讨论：哈姆莱特是一个怎样的人？
2.派小组代表展示本组意见和观点，其他小组可补充或反
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