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小学语文教师教学心得体会
小学语文教师教学心得体会(精选19篇)
小学语文教师教学心得体会篇1
通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学略的
解读,让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小
学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基
作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的
《语文课程标准》指出:〃要让学生充分地读,在读书中整体感知,
在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。〃古人
云:〃书读百遍,其义自见〃。这足以说明多读的好处。但是一味地
强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不
培养良好的读书习惯,也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过
程,特别是对小学低年级的学生,刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏
状态,突然进入严肃、规矩的学校学习生活,孩子的乐趣需要延伸、
继续,同时也要上升到新的层次,开拓新的方法和途径。通过学习以
及本人低年级教学实践,将几点体会小结如下:
一、在情境中进行阅读的指导。
小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出:
〃要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中
培养语感,在读中受到情感的熏陶。〃指导学生读出感情,这种感情
不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。
二、读演结合,提高说、写能力。
〃读〃是对信息的输入,而〃说〃应该是对信息的输出了,培养
学生口头表达能力,是一个长期训练的过程。俗话说,冰冻三尺,非
一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合
起来。并加强训练。《语文课程标准》指出:〃规范学生的口头语言,
提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯。〃在教学实践中
我们要非常重视学生读与说的有机结合。
三、继续引入多种评价方式
在朗读的过程和方法方面,要做到重方法引导又不扼杀学生的自
主性,应适当加点激励。
四、课堂内与课堂外相结合
《语文课程标准指出,语文教学应沟通课堂内外,充分利用社
会、家庭等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,
增加学生语文实践的机会,在实践中运用,在运用中提高。教师应将
语文课程根植于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、发现,去创
新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文
课堂与生活〃链接〃。一篇课文提供给学生的只是一个范例,一堂课
应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开
课堂,怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样,教师才是真正实
现了从一个〃灌输者〃到一个〃点火者〃的角色蜕变:学生,才有可
能从一个“接受者〃转变为一个〃发现者〃。总之,在低年级的语文
阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣,在情境中阅读,
把听、说、读、演等相机结合,相互渗透,就会相得益彰,再给以多
种评价方式,一定会使学生的阅读能力得到提高,为他们的语文学习
打下坚实的基础,使他们受益一生。
通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中,只有建立平等的师生
关系,才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围,这是实施有效
对话的前提条件。因此,在对话教学中,教师一方面要平等地对待每
一位学生,让每一位学生享有平等参与对话的机会,不能使一小部分
学习好的学生成为对话的〃主角〃,绝大部分学生沦落为对话的〃听
众〃。另一方面,教师要充分尊重学生的个体差异,当发现学生在对
话过程中有
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