部编版一年级语文上册汉语拼音9《ai ei ui》教案(2课时).pdfVIP

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教学目标

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确

书写音节词“páiduì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

教学重点

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。了解复韵

母的标调规则。

教学难点

复韵母的发音。

教学策略

一、复韵母教学

读准音

情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细

视察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、

围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，

如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着

“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引

导学生更细致地视察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活

发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei

的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情

境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对照着读，在比较

中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡

到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

识记形

本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有

的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

可以通过比较ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记

住复韵母。

四声练习

ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些朗朗上口的儿歌或顺

口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情

境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读

等多种情势来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练

习。

教学时还要引导学生视察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵

母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi的声调标在ɑ上，ei

的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复

韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正

确抄写音节。

二、拼读教学

拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法

大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，再把声

母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事

物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作

展开教学；拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音

节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已

有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出ɡ—āi→ɡāi，

教师可以追问：这是什么ɡāi？学生回答：“该睡觉”的“ɡāi”，“不应该打人”的“ɡāi”。

三、词语和儿歌教学

词语

“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，可

以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学

生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

儿歌