算法与程序设计分支结构教案教科版.pdfVIP

分支结构

【大体信息】

作者课时1课时

单位

【课标要求】

1．内容标准

（1）明白得并把握一种程序设计语言的大体知识，包括语句、数据类型、变量、常

量、表达式、函数。会利用程序设计语言实现选择操纵结构。

（2）明白得模块化程序设计的大体思想，初步把握其大体方式。

（3）初步把握调试、运行程序的方式。

（4）在利用某种面向对象程序设计语言解决问题的进程中，把握面向对象程序设计

的大体思想与方式，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。

2．活动建议

（1）选择实例，依照解决问题的要求分析设计算法，恰本地利用选择操纵结构编写

源程序，调试并运行该程序，在进程中体验程序设计语言的逻辑特点。

【学情及教材分析】

《分支结构》是江苏省高中信息技术教材第六章第五节的内容，它是成立在学生已学习

的顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。VB中IF语句的分支结构对学生来

讲，并非难明白得，专门是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和VB有诸多相似的

地方，因此我以英语中的IF条件语句作引子，导入本节课的内容，本节课的重心放在如何

引导学生明确程序设计的思想是什么，如何培育学生利用IF语句解决实际问题的能力。

『此处，作者对“学情及教材”进行分析以后，加入了“教学策略”

的描述，专门是提出了结合英语中的“IF引导的条件语句”如此一个知识点来引入教

学的方式，让人眼前一亮，会给人“我怎么没有想到呢？”的感觉。这表现了作者对学生已

有的认知结构把握较准，擅长将学生已有的知识与新知成立联系，从而提高教学效率的能力，

同时也指出了本节课的教学重点。』

【教学目标】

知识与技术

（1）把握IF语句的格式和功能

（2）会画IF语句的流程图

（3）学会用IF语句解决日常生活中的实际问题

进程与方式

经历实践、分析、归纳，把握IF语句的格式和功能。

情感态度与价值观

运用半成品加工策略，完善程序，进展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。

『“情感态度与价值观”目标中的“运用半成品加工策略，完善程序”应属于“进程与

方式”的范围。对“情感态度与价值观”目标的设计与描述还显得“空泛”，不够扎实。』

【教学思路】

依照上述分析，为实现教学目标拟采取的教学方式、策略或秉承的教育理念，专门要指

出教学的重点和难点及处置策略。

重点：把握IF语句的格式和功能

难点：提高学生运用IF语句解决实际问题的能力。

【教学进程】

（一）创设情境引入课题

教师活动：出示两条英文语句,请学生朗诵并翻译：

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