部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案及知识点.pdfVIP

【导语】象形字的构字⽅法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字⽅法，象形字对了解和识记现今使⽤的汉字有

重⼤意义。准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《识字4⽇⽉⽔⽕》教案

教学⽬标：

1.认识⽇、⽉等8个⽣字，会写⽇、⽥2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

教学过程：

⼀、联系⽣活，读准字⾳

1.每⼈发⼀张写有本课⽣字的纸条，要求学⽣在纸上圈出认识的字，读⼀读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教⼀

教。重点带读正⾳：⽇、⽔、⼭、⽯。

2.联系⽣活，启发学⽣说说⽣活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在⼴告牌上看到的，在书上看到

的……）引导学⽣在⽣活中识字。

⼆、探求规律，理解字义

1.出⽰汉字⽇、⽉、⽔、⽕和对应的甲⾻⽂，分⼩组将⽣字和对应的甲⾻⽂配对。

2.⼩组反馈，以⽇为例，重点点拨：

（1）出⽰图⽚，理解字义：⽇是指什么？

（2）对⽐中了解字形：图⽚与甲⾻⽂的⽇对照，说说相像之处，可以将图⽂重叠对⽐。

（3）出⽰⽇变化的系列字体，了解⽇字形的逐步变化。

3.做游戏找朋友。请分别拿到⼭、⽯、⽥、⽲4组⽣字、图⽚、甲⾻⽂的同学，找到对应的朋友。同⼀组排成⼀列，

读⼀读⽣字。

三、学习笔顺，指导书写

1.出⽰⽣字⽇、⽥，引导学⽣说说可以⽤什么好办法记住这2个字。

2.引导学⽣观察⽐较⽇与⽥在整体形状上有什么不同。

3.引导学⽣看⽥字格，学⼀学笔顺，强调笔顺先⾥头后封⼝。

4.范写，学⽣练写。反馈点评后，学⽣对照⾃⼰写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写⼏个。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《识字4⽇⽉⽔⽕》教案

课前准备

1.⽣字卡⽚。(师⽣)

2.本课⽣字相对应的图⽚。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

⼀、谈话激趣，看图导⼊

导⼊：汉字家园新来了8个⽣字宝宝，不过，它们都藏在画⾥，认真观察的⼩朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是的学习动⼒，借助富有童趣的语⾔情境，激发学⽣学习的主观能动性。

⼆、图⽂结合，引导识字

1.学习⽇“”字。

(1)课件演⽰动画(太阳图形演变成甲⾻⽂“”)，引⾔：这是我们要认识的第⼀个⽣字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫

不出它的名字，也可以⽤⼩⼿画⼀画它的样⼦。(⽇)

(2)教师领读⽇“”字。交流：你对⽇“”字了解多少呢？

预设：

我知道⽇“”指的是太阳，我能给⽇“”字组词：⽇光、⽇⼦、⽇⽉等。我会写⽇“”字的笔顺：。

2.学习⽉“”字。

(1)课件演⽰动画(⽉亮图形演变成甲⾻⽂“”)，引导学⽣仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了⽉亮的⾝⼦变成了⽉“”的

两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道⽉“”就是天上的⽉亮。我能⽤⽉“”组词、说句⼦：⽉亮——天上的⽉亮弯弯的，像⼩船。三⽉四⽇——我的⽣⽇是

三⽉四⽇。

3.学习⽅法⼩结：刚刚这些字和它们代表的事物的样⼦很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉

字，这些就是学习象形字的主要⽅法。

设计意图：以⽇“”“⽉”为例，通过具体⽣动的动画演⽰，在引导学⽣主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体

验学习象形字的⽅法，为学习其他⽣字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.⼩组合作：仔细观察⽼师发给同学的6张图⽚，找⼀找藏在图⽚⾥的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学⽣汇报：叫出字宝宝的名字，并说⼀说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了⼭“”，⼭“”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起。教师相机出⽰⼭“”的字理演⽰动画。

(2)我找到了⽔“”，⽔“”的字形就像流动的⽔纹。教师相机出⽰⽔“”的字理演⽰动画。

(3)我找到了⽕“”，古⼈根据⽕燃烧时的形状写成了⽕“”。教师相机出⽰⽕“”的字理演⽰动画，并讲述燧⼈取⽕的故事。

(4)我找到了⽥“”，⼈们就是根据⽥地的形状写成了这个字。教师相机出⽰⽥“”的字理演⽰动画。

(5)我找到了⽯“”，图⽚上画的⽯头就是⽯“”古时候的样⼦。教师相机出⽰⽯“”的字理演⽰动画。

(6)我找到了⽲“”，⽲“”的字形真像⼀棵⼩苗。教师相机出⽰⽲“”的字理演⽰动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，

所以⽊“”字上⾯有个撇“”就是⽲“”。

设计意图