24 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docxVIP

24唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入解读《茅屋为秋风所破歌》这首唐诗，帮助学生理解诗人杜甫在困境中的坚韧与乐观精神，同时培养他们对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。结合七年级学生的认知水平和学科特点，本教学设计注重对诗歌的形象、语言、情感进行分析，引导学生感受诗人的情感变化，提高他们的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《茅屋为秋风所破歌》中的关键词句，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的社会背景和诗人情感，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代社会风貌，感受古代文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《茅屋为秋风所破歌》的诗意和基本内容。

②理解并分析诗中的意象、情感及表达技巧。

③能够背诵并默写全诗。

2.教学难点

①深入理解诗人杜甫在诗中表达的思想感情，尤其是其在困境中的乐观与坚韧。

②分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其作用和效果。

③将诗歌与当时的社会背景相结合，探究诗人的创作动机和社会意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、诗歌背景资料、相关诗歌视频讲解

4.教学手段：小组讨论、诗歌朗读、课堂问答、思维导图制作

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们一起学习《茅屋为秋风所破歌》这首诗。请大家先回忆一下，我们之前学过的唐诗，有哪些诗人给你留下了深刻印象？（学生回答）

-非常好，杜甫就是其中一位非常著名的诗人。他的诗歌充满了激情和力量，今天我们要学习的这首诗，就是他在困境中创作的，展现了诗人坚韧不拔的精神。

2.诗歌背景介绍

-在正式开始学习之前，我想先给大家介绍一下这首诗的背景。杜甫生活在唐朝的动荡时期，经历了战争、饥荒等种种苦难。这首诗就是他在成都草堂居住时，因秋风破坏了茅屋而作。（展示PPT中的杜甫画像和成都草堂图片）

-那么，同学们，你们认为在这样艰难的环境中，杜甫会是一种怎样的心情呢？

3.首次朗读诗歌

-下面，请同学们跟我一起朗读这首诗，注意把握诗歌的节奏和情感。（老师带领学生朗读诗歌）

-请同学们再自己朗读一遍，感受诗中的情感变化。（学生自主朗读）

4.课文主旨内容探究

-现在，我们来探讨一下这首诗的主旨。请大家思考一下，诗人在这首诗中想要表达什么？（学生思考并回答）

-对，诗人通过描述自己的茅屋被秋风破坏的情景，表达了他对生活的艰辛和对国家命运的忧虑。

5.分析诗歌语言和情感

-接下来，我们来分析一下诗歌中的关键词句。请同学们找出你认为最能表达诗人情感的诗句，并说明理由。（学生回答）

-例如，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，这句诗描绘了狂风肆虐的景象，反映了诗人生活的艰辛。

-再如，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这句诗表达了诗人对美好生活的向往，以及对天下百姓的关怀。

6.诗歌背诵与默写

-现在，请同学们尝试背诵这首诗。可以先用几分钟时间复习一下，然后我们一起来背诵。（学生背诵）

-背诵得很好！接下来，请同学们尝试默写这首诗。可以先用几分钟时间回忆一下，然后我们一起来默写。（学生默写）

7.诗歌分析与讨论

-下面，我们来分析一下这首诗的修辞手法。请同学们找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并说明其作用和效果。（学生回答）

-例如，“秋高风怒号”中的“怒号”，运用了拟人手法，形象地描绘了狂风的威猛。

-再如，“大庇天下寒士俱欢颜”中的“大庇”，运用了比喻手法，形象地表达了诗人对美好生活的向往。

8.小组讨论

-现在，请同学们分成小组，讨论一下这首诗给你带来的启示和感悟。每个小组选一位代表，分享你们的讨论成果。（学生分组讨论并分享）

9.总结与拓展

-同学们，通过今天的学习，我们深入了解了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。诗人杜甫在困境中坚韧不拔的精神，给我们带来了很大的启示。

-那么，结合我们自己的生活，我们应该如何面对困难和挫折呢？（学生回答）

-最后，请同学们回去后，查阅一些关于杜甫的资料，了解他的生平事迹，进一步感受他的诗歌魅力。

10.课堂小结

-同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将这首诗的精神内化于心，勇敢面对生活中的困难。下课！

教学资源拓展

1.?拓展资源：

-杜甫生平介绍：包括杜甫的生平事迹、