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《口语交际：有趣的动物》教案

【教学目标】

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。

2．能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

【教学重难点】

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

【教学准备】

1.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学生准备自己最喜欢的小动物的头饰。

2．课前观察：课前引导学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或游览动物园）和查找资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己喜欢的动物，就感兴趣的问题进行探索，明确自己要说的内容。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一打开思路，感受“有趣”

1.借助课文插图，初步感受“有趣”。

（1）导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点？（依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图）

学生交流。

（2）提示：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液……

过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。同学们，经过课前的准备，你们也了解了自己喜欢的有趣的动物，快戴上头饰，我们来相互认识一下吧！

2．打开思路，自主选择要介绍的动物。

（1）视频播放《动物世界》剪辑片段，过渡：快看，都有谁来到森林学校啦？

（2）学生自主选择要介绍的动物。

启发思考：你能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？（学生交流）

（3）指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物，每一个都有自己有趣的特点，有的外形很有趣，有的有着特殊的生活习性，还有的拥有独特的本领。（板书：外形、生活习性、独特的本领）你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！

【设计意图】出示动物的图片及视频，由谈话导入，引起学生学习的兴趣，自然过渡到口语交际中来。

板块二示范引导，明确要求

1．教师示范引导。

（1）激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在变成“大熊猫”老师啦，快来打个招呼吧！

师生结合扮演的角色，互相打招呼。

（2）教师示范：同学们，我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。

课件出示：

我是大熊猫老师，从出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走路时迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时，不像小朋友们吃饭时坐得端端正正，而是摆出各种姿势。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有20多种竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。

好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了大熊猫身上哪些有趣的特点？

（3）学生交流，针对介绍得不清楚的地方提问。

①预设：大熊猫每次吃完东西后大概要休息多长时间？

教师讲解：前后两次进食之间睡2～4个小时，大熊猫真是个贪吃、贪睡的家伙。（评价：你真是个善于提问的同学。）

②预设：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？

教师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧卧都可以，它们只是不停地剥竹子、吃竹子。（评价：你在提问时还用上了“请”字，真好！）

2．明确交际要求。

（1）围绕“有趣”进行指导。

提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？

学生交流：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。

小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。

（2）围绕“吐字清楚”进行指导。

提问：大熊猫老师讲得怎么样？

学生交流：清楚、不啰唆；说话时眼睛是看着大家的；音量很合适……

小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。

（3）围绕“有礼貌地提问”进行指导。

评价：刚才有的同学提问时，用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。

小结：要做到有礼貌地提问，就要认真听别人的介绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手提问，提问时也要做到吐字清楚，还可以用上“请”等礼貌用语，对方回答完问题后要说“谢谢”等。

【设计意图】出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌