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《拍手歌》精品教案
教学目标
1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
2.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件;装有动物名称卡片的信封。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“世、界”等14个生字,运用部件归类法,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“歌、熊、猫”3个字。
2.能正确地朗读儿歌,初步感受儿歌的节奏。
3.感受动物生活的自由、快乐。
教学过程
板块一游戏导入,认识动物
游戏名称:我为动物挂名牌。
1.课件出示大自然的美丽图画,将学生引入动物世界的情境中,并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。
2.学生从信封里一一找出对应的生字卡片,叫出它们的名字。
3.小组交流识字方法:说一说自己是怎么认识这些动物名字的。
【设计意图】设计“我为动物挂名牌”的游戏,旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。
板块二揭示新课,书写“歌”字
玩拍手游戏,过渡到新课学习。
1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。
2.拍手游戏真有趣呀!我们还可以边念儿歌边拍手呢!今天我们学习的课文就是一首拍手歌。
3.板书课题,相机指导书写“歌”。
(1)教师范写,边写边提示:左边“哥”上部“可”不带钩,两个“口”对齐,左部“哥”低,右部“欠”首撇略高。
(2)学生书空。
(3)给“歌”字组词:唱歌、歌唱、歌曲、国歌、民歌、儿歌、拍手歌……
板块三初读韵文,识记生字
1.借助拼音,自读儿歌。
自由朗读这首儿歌,不会读的字可以借助拼音认读,也可以请教老师或者同学。
2.多种方法,指导识记。
(1)指名接力朗读儿歌,教师相机纠正读音,如读准前鼻音的字:锦、雁、深,读准后鼻音的字:孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。
(2)指名开火车朗读儿歌。
(3)字词分组,分类识记。
世界飞翔丛林唱不休
①学生自由认读,同桌交流识记方法。
②课件出示图片、象形字,引导并相机解析。
ɑ.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛,鸟儿飞翔需要用到羽翼,所以“翔”就有个羽字旁。
b.人靠着树木歇息,就是“休”字。
c.“丛、从”字形很像,但意思不一样。“丛”字,可以想象下面一横像地面,上面“从”像枝叶交叉的草木。
d.“界”字是形声字,上面的“田”表示田地,(课件出示田地的图片)田地间阡陌纵横,“界”表示的就是田地的分界线。
③教师小结:汉字的字形与字义紧密相关,“根据字形,猜想字义”是一种学习汉字的好方法。
【设计意图】鼓励学生说出自己的识记方式,又顺势利用象形字的特点指导学生识记“翔、丛、界、休”字,在识字的过程中渗透构字之理。
板块四部件归类,形象识记
1.读一读,找一找。
(1)这首儿歌中藏着许多动物,请大家再读一读,把文中藏着的动物圈画出来。
(2)指名开火车认读:请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。(相机纠正读音)
(3)你们了解这些动物朋友们吗?简单说一说。
2.指导理解“锦”的意思。
(1)(出示第一幅图)提问:“锦鸡”这个名字很奇怪,“锦”是什么意思呢?
(2)(出示第二幅图)提问:你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗?
(3)预设:颜色都很鲜艳,都有花纹……
(4)教师相机引导:像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫——锦鸡,那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫——锦鲤,像这样色彩鲜艳的云霞就叫——锦霞。
3.送动物回家,分类识记。
(1)课件出示表示动物名称的词语,指名开火车认读。
①孔雀②锦鸡③老鹰④大雁
⑤黄鹂⑥猛虎⑦百灵⑧熊猫
(2)现在,它们要回家了,你们能帮它们找到家吗?
(3)请把它们的序号填在它们的家里面。(指名在黑板上将卡片分类放到房子里,教师引导说明这样分类的理由)
4.偏旁归类,指导写字。
(1)观察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字,你发现了什么?
教师相机引导:反犬旁向左翻转后像什么?(像一只在行走的动物)后来反犬旁引申为四脚爬行的动物。你还知道哪些字是反犬旁的?
预设:狗、狐、狸、猪、狡、猾……
(2)指导书写词语“熊猫”。
①观察结构:“熊”是上下结构,上大下小。“猫”是左右结构,左窄右宽。
②观察位置:“熊”的上部“能”左右齐平,上面的“匕”在右上格,下面的“匕”略大。“猫”字的“苗”第四笔竖和第五笔横折的横分别在竖中线、横中线
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